针对唐朝中后期宰相“事无不统”的教训，为了进一步分割宰相权力，宋太祖采取的创新措施是（）来

A.两税法

B.租庸调制

C.摊丁入亩

D.一条鞭法

A、社会经济的发展。

B、文化发展的需要。

C、宰相制度的废除。

D、吸取唐朝藩镇割据的教训。

A.宰相处理政务的权力增强

B.皇权与相权矛盾日益尖锐

C.三省分权的体制逐步形成

D.国家决策机制发生了异变

A.权分六部限制了唐朝皇帝的权力

B.执行机关既分工明确又功能完善

C.宰相的行政权力受到了多方制约

D.行省成为国家最高政务领导机构

A.封闭式操作体制

B.人为因素

C.专制主义中央集权官僚制度追求事无不统

D.官僚是一个特权阶层

A.提高了政府执行力度

B.剥夺了宰相的参政权

C.减少了决策的随意性

D.弱化了对地方的控制

A.翰林学士

B.宰相

C.知贡举

D.博士

A.①②

B.①③

C.③④

D.②③

知道唐太宗和“贞观之治”，初步认识唐朝兴盛的原因。（2）课文摘录：唐太宗从波澜壮阔的农民战争中认识到人民群众力量的伟大，吸取隋亡的教训，明白统治者不可过分压榨农民；政府要轻徭薄赋，发展生产；皇帝要勤于政事，善听正确意见；大臣要廉洁奉公，统治才能巩固。唐太宗重视发展生产，减轻人民的劳役赋税；同时注意“戒奢从简”，节制自己的享受欲望。他还下令合并州县，革除“民少吏多”的弊政，有利于减轻人民负担。唐太宗注意任用贤才和虚心纳谏。他任命富于谋略的房玄龄和善断大事的杜如晦做宰相，人称“房谋杜断”。他还重用敢于直言的魏征。魏征前后向他进谏二百多次，是最著名的谏臣，受到唐太宗的器重。贞观时期，名相、名将辈出。要求：根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动。（根据下列材料设计教学片段：（1）《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求）

A.商品经济发展

B.通货膨胀严重

C.封建剥削加重

D.抑商政策松动