下面关于课文的理解的一项是（）

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A.该案例表现了学生的差异性

B.学生对同一现象理解的差异, 会造成学习成果的差异

C.教师应考虑如何建构教学来让学生掌握预期的教学内容

D.学生的理解程度不同，教师不必改变教学策略

A.本文按照空间顺序，采用移步换景的写法，介绍了游览小石潭的全过程

B.本文与《岳阳楼记》《醉翁亭记》都属游记，都借山水之景表达了作者悲伤厌世之情

C.一切景语皆情语，第④段所表现出来的凄神寒骨源于作者内心的悲伤、凄凉

D.本文是作者被贬谪到湖南永州后，流连于自然胜境，以排解心中郁积的苦闷而作

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A.嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子句中的老孩子指长相显得比较老成的孩子

B.八儿的妈妈要到太阳落下时才准他吃腊八粥，说明他的妈妈不十分爱他

C.课文主要写了等粥和喝粥两件事，其中等粥写的详细，喝粥写得简略

A.《小英雄雨来（节选）》小说开头描写还乡河的景色，为故事情节的发展作了铺垫

B.《芦花鞋》选自儿童文学作家曹文轩的《草房子》

C.《我们家的男子汉》中的小男孩性格率真可爱

D.《小英雄雨来（节选）》《我们家的男子汉》《芦花鞋》用不同的方式把课文分成几个部分。这样的写法，能帮助我们比较容易把握文章的主要内容

A.苏轼被贬黄州团练副使期间，曾两次游览三国魏吴大战的赤壁，写下了著名的《前赤壁赋》和《后赤壁赋》

B.第③段写曹操攻破荆州，又率军队浩浩荡荡沿江而下，战舰千里相连遮天蔽日，目的是赞美曹操乃一世英雄

C.本文在写作上采用赋作传统的主客问答手法，形式活泼，避免呆板说理，主客经过互相辩驳，最后归于悲而泣

D.全文不论抒情还是议论，始终不离江上风光和赤壁故事，创造了一种情、景、理互相融和，充满诗情画意而又含蓄着人生哲理的艺术境界

A.《学弈》这篇课文告诉我们学习必须持之以恒，专心致志，不能半途而废，不能三心二意。《两小儿辩日》中两个孩子争论的问题是：太阳什么时候离人近

B.《真理诞生于一百个问号之后》用具体事例论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理

C.《表里的生物》一文中我知道表里并没有真正的生物，而是表里的零件在运动，我把它们当成了小蝎子、蟋蟀

D.《两小儿辩日》中可以看出孔子知之为知之，不知为不知的治学态度

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