提出“儿童生来平等，人人都有受教育的权利”的主张，并为此后儿童文学作品作为儿童教育的教材开了先声的是捷克教育家（)。

A.阿恩海姆

B.里德

C.西泽克

A.A.儿童教育论

B.B.儿童本位论

C.C.文学教育论

D.D.文学中心论

A.儿童中心

B.生活中心

C.学校中心

D.课堂中心

A.《日内瓦儿童权利宣言》

B.《联合国儿童权利宣言》

C.《儿童权利公约》

D.《儿童生存、保护和发展世界宣言》

A.每个儿童都有独特的特性、兴趣、能力和学习需要

B.教育制度的设计和教育计划的实施要考虑到这些特性和需要的广泛差异

C.每个儿童都有受教育的基本权利

D.普通学校应该向绝大多数儿童提供一种有效的教育，提高整个教育系统的效率并最终提高其成本效益

A.儿童自发的探索性游戏

B.感恩教育

C.礼貌教育

D.勇敢品质培养

A.学前教育

B.特殊教育

C.学前特殊儿童教育

D.小学教育

A.技能

B.认知

C.情感

D.能力

A.选择的文学作品应是儿童能够理解的，或者是他们已经学过的

B.在欣赏文学作品之前或之后，应提出一些问题，并要求儿童回答

C.一个文学作品可欣赏多次

D.欣赏可采取多种方式