儿童做出亲社会行为的动机有很多，下列选项中不属于儿童亲社会行为动机的是（)。

A.A.内疚

B.B.合作

C.C.安慰与保护

A.专制型

B.放任型

C.冷漠型

D.权威型

A.老师可以直接用别人以前成功的康复教育计划

B.如果因为孩子不想和外界沟通，缺乏社交动机，老师可以从奖励入手，逐渐让孩子觉得和人交往不是一件痛苦的事

C.如果孩子的行为是想要引起别人的注意、但是不知道如何进行，老师可以教孩子如何以正确的方式引起别人的注意

D.如果孩子希望和小朋友玩耍，但是他们的表达方式不被认可，老师首先要在个别教育康复的时候和孩子演练如何向别人提出一起玩游戏的要求

A.合作

B.助人

C.分享

D.安慰

A.知觉到需要

B.个人责任

C.权衡成本与收益

D.沟通渠道

A.年龄指标

B.智力指标

C.社会指标

D.适应行为指标

A.动机稳定性差

B.做事通常是在外界因素推动下进行

C.动机具有主动性和目的性

D.行为活动更多受较近动机的支配

A.以应用行为分析为原因，为孤独症儿童提供系统化的行为干预服务

B.帮助每一个学生全面发展

C.应了解孤独症儿童的家庭

D.康复干预注重培养孤独症儿童有社会意义的行为

A.亲子关系的发展

B.攻击行为

C.亲社会行为的发展

D.社交技能的发展

A.残障智障人群

B.老年人

C.儿童

D.处于贫困状态需要社会救助的人群

E.社会犯罪与社会行为矫治人群

A.让孤独症儿童学多门外语

B.让孤独症儿童学习倒立

C.让孤独症儿童背诵古诗词

D.让孤独症儿童学习如何洗手