更多“学前儿童美术教育总目标是帮助学前儿童建构审美心理结构，即促进其审美感知、审美情感、审美创造三个方面的发展。（)”相关的问题
第1题
学前儿童美术教育中的（)主要表现为儿童通过对美术工具和材料的操作，使用线条、形状、色彩、构图等艺术语言来表达自己的内心感受。
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第2题
学前儿童只能感知、理解审美对象表面的、简单的形式结构，对审美对象比较内在的、深远的形式则缺乏审美能力，这体现出了学前儿童美感的（)。
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第3题
学前儿童美术欣赏教育是教师引导学前儿童欣赏和感受美术作品自然景物和社会环境中的美好事物，丰富儿童的审美情感、审美评价能力和审美创造能力的一种教育活动。（)
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第4题
学前儿童音乐欣赏能力的发展与（)相关联。
A.儿童语言的发展能力
B.儿童动作的发展能力
C.音乐听辨能力
D.音乐理解能力
E.音乐审美偏好的发展
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第5题
学前儿童绘画活动设计的基本模式第一个阶段是（)。
A.艺术体验加工阶段
B.操作表现阶段
C.审美表象摄入阶段
D.艺术创造阶段
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第6题
我们把学前儿童美术教育的目标分为欣赏、绘画和手工三个部分，每个部分包含（)方面的发展。
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第7题
基于蒙台梭利“()”的基本观点及对教育目的的论述,可以说,她认为儿童艺术教育的直接目的是使儿童与生俱来的审美感受力和理解力得到充分、自由的展现,同时促进审美心理结构及审美感受力、鉴赏力和创造力的形成和发展。
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第8题
审美心理结构包括（)情感、理解等主要心理因素。
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第9题
学前儿童美术教育（)是对学前儿童美术教育目标最概括的陈述，是学前儿童美术教育其它层次目标的依据和基础。
A.总目标
B.分类目标
C.年龄阶段目标
D.教学活动目标
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第10题
审美意识内容结构包括审美认识、审美情感和（)。
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