教师要在生活中引导幼儿正确辨别方位，使用正确的方位词，不包括（)。

A.要加以正确引导

B.要尊重幼儿的想法

C.可以随意说“把东西放好”

D.要鼓励幼儿谈论其体验

A.自我教育

B.自我控制

C.自主管理

D.自我鼓励

A.跟随幼儿的身心发展

B.让幼儿身心自由发展

C.适应教师的专业发展规律

D.适应幼儿身心发展的规律与特点

A.收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理如整理图书时按照大小摆放

B.游戏中遇到让4个小动物住进两间房子的问题，或生活中遇到将5块饼干分给两个小朋友问题时，让幼儿尝试不同的分法

C.鼓励幼儿尝试自己解决生活中的数学问题如家里来了5位客人，桌子上只有3个杯子，还需要几个杯子等

D.购少量物品时，有意识地鼓励幼儿参与计算和付款的过程等

A.有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与总结能力

B.支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题

C.鼓励和引导幼儿学习做详细的计划和记录，并与他人交流分享

D.让幼儿独立回顾自己探究过程，讨论自己做了什么，怎么做的，结果与计划目标是否一致，分析一下原因以及下一步要怎样做等

A.引导幼儿遇到噪音时捂耳、张嘴

B.经常帮助幼儿掏耳、去耳屎

C.要求幼儿捏住鼻翼两侧擤鼻涕

D.经常让幼儿用耳机听音乐,故事

A.多给幼儿提供倾听的机会,成人多讲，幼儿少讲多听

B.成人要耐心倾听别人(包括幼儿)的讲话，等别人讲完再表达自己的观点

C.与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言

D.对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问

A.在进餐过程中鼓励幼儿自主尝试，对于愿意使用筷子进餐的诱饵要给予表扬肯定

B.在进餐前后引导幼儿观察地面的变化和保育老师的劳动，从而教育幼儿要爱惜粮食，尊重成人的劳动

C.提供良好的进餐环境

D.与幼儿一起讨论，增强进餐环节的趣味性，建立合理的进餐常规，注意培养幼儿良好的进餐习惯

A.设计的智力游戏规则应简单易行，能够激起幼儿积极的心理活动

B.应引导小班幼儿分享经验，使经验群体化

C.给大班幼儿提供的玩具颜色应鲜明，品种要简单，引导幼儿一起讨论玩具材料的新玩法

D.指导中班幼儿智力游戏时，应采用讲解法示范玩法和规则，及时鼓励、尽量介入

A.提醒幼儿关心身边的人，如妈妈累了，知道让她安静休息一会儿

B.借助故事、图书等给幼儿讲讲父母抚育孩子成长的经历，让幼儿理解和体会父爱与母爱

C.利用说教，提醒幼儿注意别人的情绪，了解他们的需要，给予适当的关心和帮助

D.利用生活机会和角色游戏，帮助幼儿了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作，如商场、邮局、医院等