《琵琶行》课文中，千呼万唤始出来的下一句是（）

白居易《琵琶行》中“千呼万唤始出来”的下一句？

白居易《琵琶行》中“千呼万唤始出来”的下一句？

琵琶行主旨句

白居易《琵琶行》中“千呼万唤始出来”的下一句？

A.醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月

B.千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面

C.同是天涯沦落人，相逢何必曾相识

D.莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行

A.“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白”，这两句环境描写在文中的作用是渲染静寂的气氛，从侧面烘托音乐演奏的成功，说明周围船上的人们都沉浸在“余音绕梁”的境界中。

B.“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”表现琵琶女出场时迟疑不决的心情，意在强调琵琶女拘于礼法，男女有别，不能见男人

C.“轻拢慢捻抺复挑”一句描写琵琶女弹奏的动作特点，同时也表现了她高超的演奏技巧

D.“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”表达了琵琶女的“幽愁暗恨”之情，给听者留下了悠然不尽的无穷韵味

行》，为了调动气氛，老师给大家播放一支琵琶名曲《十面埋伏》。(教师起头)“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”预备读。(在激烈雄壮的音乐声中，学生开始集体朗读，朗读完毕，教师表扬)同学们读得非常认真，也非常整齐。现在大家应该对课文内容有所了解，下面我们来逐字逐句分析这首长诗。乙：(教师从语调、语速与情感的关系出发，分析“千呼万唤始出来，……唯见江心秋月白”一段的诵读处理。并作示范诵读)好，下面我们先集体试读这一段。(学生读此段诗句)大家读的不错，下面我们分小组诵读下面几节诗，比一比，哪个小组的诵读最精彩。为营造气氛老师给大家播放张晓峰的琵琶协奏曲《琵琶行》作大家朗读时的伴声。(在柔和舒缓的音乐声中，各小组诵读完毕，教师请大家谈体会，在学生谈体会时，教师会时不时自己诵读几句，或要求学生诵读几句。约有七八人发言朗诵后，本堂课结束。(1)两种诵读处理各有什么特点？(2)从语文教育学的有关理论特别是新课程理念看，那一种诵读处理更好，为什么？

A.“寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。”该句表现了诗人对弹奏者的尊重，“欲语迟”三字，用语精练，直接刻画出琵琶女的持重和绝不轻浮的性格特征。

B.“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，不仅表现了诗人热情相邀、急于相见的心情，又精练而细腻地表现了琵琶女此时的矛盾复杂的心情，本不愿出场又迫不得已。“半遮面”是一处很典型的细节描写，也是一个特写镜头，生动地表现出琵琶女的羞涩情态。

C.“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，这是描写琵琶女调弦校音的动作，进而表现她此时已进入乐曲的境界之中，也显示了琵琶女演奏的才能和丰富的感情。

D.“轻拢慢捻抹复挑”，写出了琵琶女指法的娴熟。轻轻的拢，慢慢的捻，一会儿抹，一会儿挑，一连串的动作，具体地表现了琵琶女扣弦、揉弦、顺弦、回拨弦的动作熟练，技艺精湛。

“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。”作者是谁？()

A.苏轼

B.杜甫

C.白居易