数学评价应注重对幼儿学习态度、过程性能力和学习行为与品质的评价。()

A.注重对学生数学学习过程的评价

B.重视对学生发现问题和解决问题能力的评价

C.评价主体和方式要多样化

D.只依据卷面分数对学生进行评价

A.选择多样化的评价方式

B.让学生参与评价工作

C.注重对学生数学学习过程的评价

D.对全体学生的评价都一样

A.注重对学生数学学习过程的评价

B.不让学生参与评价工作

C.选择多样化的评价方式

D.让学生参与评价工作

E.对学生的学习评价要因人而异

A．预测性

B．过程性

C．阶段性

D．终结性

A.记录亲子游戏全过程

B.提升游戏的价值和意义

C.鼓励家长对游戏进行反思和评价

D.注重亲子游戏活动的过程评价

A.提升游戏的价值和意义

B.注重亲子游戏活动的过程评价

C.记录亲子游戏全过程

D.鼓励家长对游戏进行反思和评价

A.注重师德评价的功利作用，忽略师德评价对幼儿教师职业道德修养的反馈、调节作用

B.将幼儿教师的道德品质形成看作连续的过程

C.关注对幼儿教师已有品质的鉴定，却轻视了师德评价的导向、激励作用

D.偏重于对幼儿教师道德品质的静态评价而忽视品质形式的动态评价

A.（1）队列队形学习评价内容和方法的选择要与目标相匹配，要紧紧围绕学科核心素养来展开。#B.（2）要注意对学生进行多元、综合评价，注意多种评价方法的结合，强调评价主体的参与。#C.（3）根据《普通高中体育与健康课程标准（2017 年版）》中关于学科核心素养的内容以及学业质量标准的评价指标，选择的内容要包括技能学习、学习态度和行为、情绪调控、团队表现等作为主要评价内容，即对学生的运动技能、沟通技能、情义技能等领域进行综合评价。#D.（4）对于评价方法，要注重过程性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合。