在学前教育中，身教重于言教，学前教师自身活动和言行是重要的劳动手段，这说明学前教师的劳动具有（）特点。

A.教师的劳动具有复杂性

B.教师的劳动具有创造性

C.教师的劳动具有个体性

D.教师的劳动具有短周期性

A.餐前餐后提醒学前儿童不做剧烈的运动

B.催促吃饭慢的学前儿童

C.进餐时提醒学前儿童细嚼慢咽

D.进餐过程不说笑

A.教师劳动特点的简单性

B.教师劳动特点的群体性

C.教师劳动特点的创造性

D.教师劳动特点的复杂性

A.教师要保证午睡室空气流通，不使用蚊香、接线板等危险物品

B.午睡时检查学前儿童嘴里、手中有无异物

C.教师要巡视学前儿童的睡眠情况

D.教师提供给学前儿童的操作材料必须是无毒的、安全的

A.教师

B.幼儿园

C.学生

D.教育行政机构

A.复杂性

B.创造性

C.示范性

D.长期性

A.80%

B.30%

C.50%

D.10%