“学习悖论”是古希腊有名的悖论之一，其内容是：人们在学习时通常会面临两种情况, —是不知道要学习的内容，二是已经知道了要学习的内容。在这两种情况下，学习都是无意 义的，因为前者学习没有目标，后者学习没有必要。其实，破解这个悖论并不难，用我国古 语中——————的道理就能做到。填入划横线部分最适当的一项是（）

A.“谦受益”与“满招损”

B.“知其然”与“知其所以然”

C.“博观而约取”与“厚积而薄发”

D.“学而不思则罔”与“思而不学则殆”

A.“谦受益”与“满招损”

B.“知其然”与“知其所以然”

C.“博观而约取”与“厚积而薄发”

D.“学而不思则罔”与“思而不学则殆”

A 、 “ 谦受益 ” 与 “ 满招损 ”

B 、 “ 知其然 ” 与 “ 知其所以然 ”

C 、 “ 博观而约取 ” 与 “ 厚积而薄发 ”

D 、 “ 学而不思则罔 ” 与 “ 思而不学则殆 ”

A.谦受益与满招损

B.知其然与知其所以然

C.博观而约取与厚积而薄发

D.学而不思则罔与思而不学则殆

A.阿喀琉斯悖论

B.二分法悖论

C.游行队伍悖论

D.飞矢不动悖论

A.阿基里斯悖论

B.抛球悖论

C.游行队伍悖论

D.运动二分法悖论

A.只看到了主要矛盾，忽略了次要矛盾

B.只看到了共性，忽略了个性

C.只看到了量变，忽视了质变

D.只看到了偶然性，忽视了必然性

A.矛盾是事物发展的源泉和动力

B.矛盾的主要方面决定矛盾的次要方面

C.主要矛盾和次要矛盾相互转化

D.发展就是新事物代替旧事物

A.主要矛盾和次要矛盾相互转化

B.主要矛盾在事物发展中处于支配地位

C.矛盾是事物发展的源泉和动力

A.任何事物的发展都经过了量变和质变这样两种状态

B.科学是历史的有力杠杆

C.矛盾是事物发展的源泉和动力

D.主要矛盾在事物发展中处于支配地位