儿童6岁入小学以后主要使用的学习方式是（）。

A.通常按年龄常将儿童分为新生儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期、学龄期和青春期

B.新生儿期是指从出生至满1月(30d)的时期

C.幼儿是指从满1月至3岁的儿童

D.儿童期包括学龄前期和学龄期儿童。自3周岁至6～7岁入小学前为学龄前期;自入小学始(6～7岁)至青春期前为学龄期

E.不同性别儿童进入青春的时间存在差异

A.自出生到1个月之前为新生儿期

B.自出生到1周岁之前为婴儿期

C.自3周岁至6～7岁入小学前为学龄前期

D.自一周岁到三周岁为幼儿期

期前1周出生，顺产，Apgar评分为10分。1岁会讲话、走路，明显较其他婴儿“费神”，学步期间不断摔伤膝部、下颌等部位。3岁入幼儿园，活动明显较多，喜欢参加幼儿园中的各种游戏，是班上的“活跃分子”。6岁入小学，很快熟悉班级及学校情况，上课时不断与同学讲话，当同学不与之说话时则自言自语，或学小狗叫。不断撕纸屑、将橡皮切成小块放在同学衣领中，做事情丢三落四。经常将“b”写成“d”，“p”、“q”不分。做功课拖拖拉拉，一边做作业一边玩，不断去喝水、插话、吃东西。二年级以后上课时不能集中听课达10min，坐在教室中看似在听课，实际上在走神。下课后与同学追逐，过马路时不管来往车辆而直冲过去。学习成绩逐渐下降，平均每门功课由一年级时的90分降到现在的70分。可能的诊断是A、学习困难

B、注意缺陷多动障碍

C、广泛性发育障碍

D、抽动障碍

E、童年广泛性焦虑障碍

他的智力测验结果(提示：该男童的韦氏儿童智力测验结果是言语智商95，操作智商110，总智商104。)A、正常

B、边缘智力水平

C、言语智商和操作智商发育不平衡

D、精神发育迟滞

E、无法作出判断

需要做的进一步的检查或评估是A、焦虑水平评估

B、适应行为评估

C、学习成绩评估

D、行为评估

E、CT或MRI

A.自出生到1个月之前为新生儿期

B.自出生到1周岁之前为婴儿期

C.自3周岁至6～7岁入小学前为学龄前期

D.自一周岁到三周岁为幼儿期

A.①②③④

B.①③④

C.②③

D.①④

A.小学儿童的学习活动中，外部动机占主导地位

B.儿童的学习兴趣稳定

C.学习策略的使用仍然不完善

D.儿童逐渐形成对教师、对评分、对作业的态度

A.学习内容不同

B.教学手段不同

C.教师与家长的关系不同

D.社会及成人对儿童的要求与希望不同

A.学习内容不同

B.教学手段不同

C.教师与家长的关系不同

D.社会及成人对儿童的要求与希望不同

A.最初对学习的外部活动感兴趣，以后逐渐对学习内容更感兴趣

B.最初的学习兴趣是不分化的，以后逐渐产生对不同学科内容有不同兴趣

C.对抽象的理论有浓厚的兴趣

D.游戏在低年级学习兴趣上起一定作用，中年级以后这种作用逐渐降低