通常每出现3个平年，就会有一个闰年。每4年里有3个平年，1个闰年，我们称作“四年一闰”。因此我们可以根据年份直接判断平年或闰年，公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年，如1900÷400=4……300，1900年不是闰年，而2000÷400=5，2000年是闰年。下面的4个年份，哪一个是闰年（）

A.回历

B.俄历

C.公历

D.佛历

输出1900~2000年中所有的闰年。每输出3个年号换一行。(判断闰年的条件为下面二者之一：能被4整除，但不能被100整除。或者能被400整除。)

A.1

B.2

C.3

D.4

E.5

A.他出生于平年2月29日

B.他出生于闰年2月28日

C.他出生于闰年2月29日

A.因为月亮绕地球一周的运行时间很接近29天

B.为了使历法与地球的自转周期更接近

C.为了使历法与地球的公转周期相吻合

D.平年二月只有28天，与其他月份的天数相差太大，为了补偿这种差异，每四年给二月增加一天。

多少千克？这样一道例题让学生感觉与自己生活太远，和自己的关系又不是很密切，所以不能激发学生学习的兴趣，如果照着原例题讲，学生肯定会觉得枯燥无味。于是，我们联系学生的生活来进行延伸。上课伊始，就让学生猜测一个滴水的水龙头每天要白白流掉多少千克水？学生们一听是生活中经常能遇到的事情，兴趣盎然，有的猜测5千克，有的猜测l0千克，还有的猜测20千克，有个别学生看到了课后的内容说出来是l2千克。教师接着问，照这样计算，一年要流掉多少千克水？学生马上算出平年是4380千克，闰年是4392千克。随着计算结果的出现，学生觉得非常吃惊：“哇!这么多呀!”看着学生吃惊的样子，教师又提出新的要求：“你家所住的楼房一共有多少户？如果按一家一个水龙头计算，一年要白白流掉多少水？”

问题：

原题与改动后的题目比较有什么异同(包括与学生生活的联系、目标的维度、教学效果)？

A.零

B.非负常数

C.每行中的最小元素

D.每列中的最小元素