学习研究这项胜任力潜质的行为要点包含四方面，依次为：根据以上行为要点，请推测“学习研究”和哪些性格维度关系密切（）

A.基础水平：一般任职者的最基本层级要求

B.缺乏：缺乏这项胜任力素质

C.杰出水平:杰出任职者努力为实现组织战略目标过程中呈现的最佳表现

D.优秀水平：优秀任职者努力为完成本职工作所体现的行为特征

胜任力建模的方法有()

A战略导向法

B标杆研究法

C行为访谈法

D行为事件访谈法

A.领导胜任力

B.业务能力

C.职业基础

D.日常绩效

A.行为事件访谈法

B.问卷调查法

C.情景测验法

D.测验评定法

A.加强专业技术人员的职业道德观念

B.是专业技术人员胜任岗位的必要手段

C.能促进专业技术人员的成熟发展

D.能提升专业技术人员的素质修养

A.掌握企业战略专业知识

B.精通HR战略体系技能

C.熟悉企业业务战略/策略和运作方式

D.善于学习和研究

E.较强的理解能力

A.胜任力是对个体特征的研究,职业能力是集体特征的研究。

B.胜任力是以岗位作为参照系,职业能力是以职业作为参照系。

C.胜任力强调的是行为的过程和结果的统一,职业能力强调的是行为的结果。

D.职业能力的目的是,使“人”—“岗”—“组织”—“职业”合理配搭。

A.行为事件访谈法

B.问卷调查法

C.情景测验法

D.专家评定法

A.胜任力强调的是行为的过程和结果的统一，职业能力强调的是行为的结果。

B.胜任力是对个体特征的研究，职业能力是集体特征的研究。

C.胜任力是以岗位作为参照系，职业能力是以职业作为参照系。

D.职业能力的目的是，使“人”—“岗”—“组织”—“职业”合理配搭。

A.胜任力是对个体特征的研究,职业能力是集体特征的研究。

B.胜任力是以岗位作为参照系,职业能力是以职业作为参照系。

C.胜任力强调的是行为的过程和结果的统一,职业能力强调的是行为的结果。

D.职业能力的目的是,使“人”—“岗”—“组织”—“职业”合理配搭。