一个正方形，沿着对角线对折，得到两个相等的（）

A.长方形

B.三角形

C.平行四边形

A.邻边相等的矩形是正方形

B.对角线相等的菱形是正方形

C.两个全等的直角三角形构成正方形

D.轴对称图形是正方形

课堂实录：长方形和正方形的特征 张老师：“正方形的四个角都是直角”，你是如何验证的？生1：我是这样比的(边说边演示，用三角板上的直角与正方形的四个角一一比较)。 张老师：都是这样比的吗？学生显然没有完全明白老师的意思，异口同声地回答：是的。 教师注意到只有两个学生(生2、生3)没有随声附和。就追问了一句：绝大部分同学认为要比四次，你们认为呢？生2：只要比两次就行了。 张老师：怎么比？生2：(边演示边讲解)先把正方形对折，然后再用三角板上的直角与正方形的两个角比较。 生3：我只要比一次就行了。 教师让生3操作给大家看。 生3：把正方形先横着对折一次，再竖着对折～次。原来四个角就全部重在一起了，所以只要比一次就行了。 在随后动手验证“正方形每条边都相等”时，学生很自然地就想到分别沿正方形的两条对角线对折，把四条边折到一起去，看是不是完全重合。 教师通过提问引导启发学生思考，采用多种方法提升学生思维能力。 联系案例回答问题：(1)张老师在教学中使用了什么教学方法？(2)这种教学方法的基本原则是什么？

A.平行四边形

B.正方形

C.菱形

D.矩形

A.相关类属过程

B. 派生类属学习

C. 上位学习

D. 并列结合学习

A.对角线互相平分且相等的菱形是正方形

B.一组邻边相等，一个角是直角的平行四边形是正方形

C.一组邻边相等的矩形是正方形

D.一个角是直角的的菱形是正方形

E.三个角的直角的菱形是正方形

F.对角线互相垂直且相等的平行四边形是正方形