赵老师在讲授立体主义的相关知识时,让同学们学习毕加索的作品《格尔尼卡》,以此来讲解立体主义的原理和方法。在此,赵老师的教学属于（）

A.正确，有利于学生知识的提高

B.正确，有利于学生的身体健康

C.错误，不利于学生德智体全面发展

D.错误，不利于体育特长生的发展

A.给同学展现一张动物园导游图

B.根据书本上的内容直接讲授这部分知识

C.让学生自己学习，然后老师提问

D.让同学之间相互讨论学习这部分内容

经济发展组、巴西之旅组。每组有一张组员分工表,组员各负其责,进行各组学习。教师对各组的资料进行精选和把关。课堂上,巴西概况组的同学根据查询的资料,介绍巴西的位置、面积、人口、地形、气候等资料。热带雨林组的同学分别扮演林业部长、外国开发商、当地农民、生态学家等角色。通过角色模拟讨论热带雨林的开发与保护问题。巴西经济发展组的同学模拟巴西工业部长、农业部长等政府官员与外商见面商讨投资问题。巴西之旅组的同学模拟导游,带领全班同学走进巴西,领略巴西风光。在整个教学过程中,教师对各组进行点拨、补充和评述。 问题:请结合所学的新基础课程改革知识,分析这位教师的教学行为

A.张老师在课堂上借助平板电脑查找关于立方体特性的教学视频进行教学，取得了很好的教学效果

B.王老师在线给同学们讲解如何使用VR设备和磁场的知识，并且在机房中借助VR设备让同学们通过操作感受磁场中小磁针的偏转，班级同学对磁场知识产生了极大的学习兴趣

C.李老师常年通过在线直播的方式为全国各地的学员进行授课，赢得学员们的一致认可

D.赵老师借助自己开发的《职业生涯规划》在线课程为本班的同学们的生涯规划做出指导，并在学校中开展班级活动，对学生们的职业生涯产生了深刻的影响

A.通过讲授，让学生去建构知识的意义。

B.建构意义过程中，帮助学生搜集相关信息和资料

C.激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机

D.促进学生的独立学习与建构知识

A.教师在讲读过程中可指导学生阅读教科书，也属于讲授式教学的一种方式

B.为了帮助学生理解和更贴近实际，教师可以用生活用语代替科学名词来表达

C.讲授的形式可以是多种多样的，包括可以让学生先讲，教师再归纳

D.在讲授知识时，教师应该从学生的经验出发，联系生活实际

A.刘老师在语文课上讲苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》时，对赤壁之战的历史和周瑜的人物形象也进行了讲解，使同学们很受启发

B.李老师在历史课上讲民族英雄岳飞时，高度赞扬了岳飞的爱国主义精神，使得同学们受到了感染

C.王老师在化学课上讲到元素周期表中镭元素时，向学生介绍了元素发现者居里夫人献身科学的事迹，使同学深受教育

D.赵老师在地理课上讲到山西的风土民情时，对黄土高原的形成和黄河的发源进行了讲解，使学生们对我国北方的自然条件有了更深的了解

在新课程中，教学根本任务是

A : 讲授教材

B : 传授知识

C : 促进每个学生的发展

D : 让学生开心每一天

A.赵老师

B.幼儿园

C.幼儿园和植物园

D.赵老师和植物园

因忙于做生意，对子女疏于管教。班主任赵老师照然多次与其父母联系但没有找到其父母。赵老师认为，如果继续让费某随班学习，会给其他同学带来不良影响，于是他三番五次找费某谈话，要求其自动退学。费某在老师的压力下，加上本身又有厌学心理，便于2007年5月20日，未经家长同意，辍学回家。 试运用教师职业道德知识对赵老师的做法进行分析。