老师们做的ppt是怎么变成大浣熊直播间内展示的讲义的（）

A.金老师应该注意与家长沟通的方式

B.生活能力培养主要由家长负责。

C.金老师拥有批评幼儿家长的权利

D.生活能力培养主要由教师负责

A.金老师应该注意与家长沟通的方式

B.生活能力培养主要由家长负责

C.金老师拥有批评幼儿家长的权利

D.生活能力培养主要由教师负责

效果分析四个方面对所给的语言教育活动案例进行分析评价。字数不少于400 字。

托班语言活动《到草原去》实录

(一)称结合ppt课件，引出故事名称

师:图片里面有什么呀？ (ppt 课件)

幼:蝴蝶、小花、小草等。

师:这么漂亮的地方，知道是哪里吗？

幼:公园。

幼:不知道。

师:这是草原。

师:小动物们也很喜欢这个漂亮的草原，所以都想到草原去。今天老师就给大家讲个故事，名字叫《到草原去》，我们一起来听听看看，都有哪些小动物到草原去了，怎么去的。

(二)结合ppt，教师完整讲述故事

教师一边播放ppt，一边讲故事。

1.草原中的花是什么颜色的？ (引导幼儿说:五颜六色)

师:草原中的花是什么颜色的？

幼:有红色的，有黄色的，有蓝色的……

师:是的，草原上的花朵有很多颜色，老师这里有一个好听的词叫"五颜六色"。小朋友说说看"五颜六色"。

幼:五颜六色。

师:真好听，记住了，看到小花颜色很多的时候，我们就可以说这个好听的词了。

2. 什么动物到草原去了？

师:小朋友还记得哪些小动物去草原了呀？

幼:小猪、小鸭、小兔…...

师(逐一出示PPT) :还有谁呀？

(教师再播放故事情节PPT课件，帮助幼儿回忆。)

幼:还有小猴、小鸡。

师:小朋友们火眼金睛，都说对了。

3. 小动物们是怎样去草原的？

师:那你们知道这些小动物是怎么去草原的呀？仔细想想哦。

幼:骑摩托车去的。

(1)小猴骑摩托车去草原

师:谁骑摩托车去的呀？

幼:小猴骑摩托车去的。

师:摩托车发出声音是怎样的？

幼:嘟嘟——嘟嘟——(小朋友模仿着摩托车的声音)

(2)小鸡和小鸭开汽车去草原

师:小鸡和小鸭是坐什么去的？

幼:开汽车

师:汽车发出声音是怎样的？

幼:滴滴——滴滴一一(小朋友们双手变成握方向盘状)

(3) 小狗和小猫坐飞机去草原

师:三个小动物到草原了，还有谁还没到呀？

幼:小狗和小猫。

师:他们是怎么来的呀？

幼:他们是坐飞机来的。

幼:小狗和小猫这么厉害的，居然坐飞机哦。

师:谁知道飞机回发出什么声音来呀？

幼:嗡嗡一一嗡嗡一一

(4)小猪和小兔坐四轮车去草原

师(教师扮演猪和兔子模样) :小朋友现在还有谁没有到呀？

幼:小猪和小兔还没有到呢。

师:谁来告诉我，他们俩是怎么去草原的呀？

幼:拖拉机。

师:不对，不对，再想想。

(看幼儿的反应，教师出示该PPT)

师:小猪和小兔是怎么去草原的呀？

幼:小马拉他们去的。

师:恩，我们可以叫它马车，也可以叫它四轮车。

师:那你们知道这个车会发出什么声音呀？

幼(看着老师) :这个车会发出什么声音呀？

师:嘎吱一一嘎吱一一，这就是四轮车发出的声音。

幼:嘎吱一一嘎吱一一

师:现在，所有的小动物都已经到草原了，他们都坐着不同的交通工具去草原的，是哪些呀？

幼(教师出示PPT，幼儿随PPT一起说) :飞机、摩托车、汽车、四轮车。

(三)结合ppt，再次欣赏故事

师:瞧，这些小动物们在草原上多开心呀!

师:现在小朋友们都知道了是哪些小动物到草原去了，还坐着不一样的交通工具，下面我们再来听听这个故事。

〈四〉模仿游戏

师:故事听完了，小动物们坐着他们的交通工具来到漂亮的草原上，那我们小朋友想不想变成这些小动物，坐这些交通工具呀？

幼:想!

师:想清楚你要当什么小动物，然后再来拿小动物的头饰。

(小朋友们兴奋地选择头饰，并带在头上。)

师:想一想，小动物是坐什么交通工具的？

师:小动物们，准备好了吗，现在我们要坐着我们的交通工具，去逛我们的幼儿园了。出发

咯一一

(孩子们很开心地穿梭在幼儿园中，有人开着小车，有人开着飞机，还有人骑着小马……)

附故事:到草原去

美丽的草原上开着五颜六色的花，好多漂亮的蝴蝶在飞来飞去，多美呀!

"走，到草原去玩!"小猪和小兔坐在小马拉的四轮车上，"嘎吱嘎吱"的去了。

小猴骑上摩托车，"嘟嘟嘟嘟"的去了。

小鸭、小鸡开着汽车，"嘀嘀滴滴"的去了。

小狗、小猫坐着飞机，"嗡嗡嗡"的去了。

哺，多么美丽的草原呀，动物娃娃们玩的真开心啊!

老师们应该坚持考试怎么考,教师就怎么教;考试考什么,学生就学什么。()

A.30人专属的学生和学管老师的微信群互动

B.每月8次的循环直播学生和老师直接互动

C.直通车班型含一对一课程，跟一对一老师互动

D.学生看录播坐久了，起来自己动一动

A.有的PPT做的很丑

B.PPT是逻辑化思考的一个过程

C.PPT是生动化呈现的一个过程

D.PPT可以让你的观点更POWER,让你的陈述更易于接受

老师将这些教具摆放、悬挂好后，马上吸引了许多学生围观。课上他先是播放了视频材料，接着他展示了细胞模型，因为模型过小，后面的同学伸长脖子也看不清;然后他不断翻着PPT，却没有适时做出讲解。下课铃响了，准备好的PPT还没翻完。课后学生们反映说：“我们忙着看这看那，老师讲什么没听清，而且有的PPT白色背景上浅色的字很模糊。”

问题：

(1)材料中的林老师在教学过程中存在哪些问题？

(2)谈谈在教学过程中教师如何提高知识直观的效果。

A.自觉性

B.自制性

C.坚持性

D.果断性

A.李老师您讲的太好了，刚才好几位同事私下发消息跟我说收获很大，关于萃取知识，您一定有自己独特的方法论吧，有没有什么秘诀可以分享一下

B.李老师您今天讲的太好了，比我上次听您的讲座又有了很多新的收获，您是怎么做到在短时间内把内容迭代做的这么好的

C.李老师，这次能邀请到您来分享，实在是太荣幸了。我们公司正要搭建自己内部讲师团队，这个问题，还想继续请教一下您的经验

D.李老师，这次听了您的讲座受益匪浅，上次我听另一个老师也是讲的同样的主题，您讲的比他讲的好多了

A.PS

B.AI

C.电影作品

D.摄影作品

A.综合性

B.独创性

C.流畅性

D.变通性