《蒹葭》可能发生在秋天的水边（）

A.芦苇

B.茂盛的样子

C.晒干

D.水边

A.君子好逑（喜欢追求） 左右芼之（择取，选择）

B.白露未已（完毕） 在水之涘（水边）

C.道阻且右（迂回曲折） 溯洄从之（逆流而上）

D.寤寐思服（思念） 蒹葭苍苍（茂盛的样子）

A.窈窕淑女（窈窕：文静美好的样子）；左右芼之（芼：挑选）

B.君子好逑（逑：配偶）；寤寐求之（寤寐：日日夜夜）

C.白露未晞（晞：干）；在水之涘（涘：水边）

D.蒹葭采采（采采：采摘）；道阻且跻（跻：高）

A.蒹：音ｊｉāｎ；葭：音ｊｉā。野豌豆花

B.蒹葭：蒹，音ｊｉāｎ；葭，音ｊｉā。秋草

C.蒹葭：蒹，音ｊｉāｎ，荻苇；葭，音ｊｉā，芦苇。都是水边所生

D.蒹葭：蒹，音ｊｉāｎ；葭，音ｊｉā。蔷薇

A.在博物馆观赏王羲之《兰亭集序》摹本时，想象当年名士雅集的盛况

B.画画时太入神，忘记了吃饭

C.一个人坐在小河边想心事，看着水边的芦苇，想起了“蒹葭苍苍”

D.张果老骑驴逛庐山

A.春天

B.夏天

C.秋天

D.冬天

A.薄墨

B.落粟

C.蒹葭

D.疏影

A.《蒹葭》全诗分三章，每章八句，都是前两句写景，后六句描绘追求的情状。全诗写景抒情融为一-体

B.《蒹葭》全诗的三章构成一个相对完整的时间序列，从白露为霜到白露未晞再到白露未已的变化，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着

C.《蒹葭》这首诗含蓄委婉地抒发了对伊人可望不叮即的无限用思，全诗充满佳人难寻,求之不得的懊恼

D.《蒹葭》这首诗把秋天特有景色与人物委婉惆怅的相思感情交织在一起，渲染了全诗的气氛，营造了一个扑朔迷离、情景交融的意境，正是一切景语皆情语的体现

下面是一位教师讲授《蒹葭》时的课堂导人环节：师：同学们，当你听到“流浪的人在外想念你，亲爱的妈妈，流浪的脚步走遍天涯，没有一个家……”这脍炙人口的歌词时，是否记起了那首游子思乡的千古绝唱《天净沙？秋思》？当你坐在餐桌前享用精美丰盛的晚餐时，是否记起了父母“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的嘱咐？当你惊叹于戈壁滩的狂风吹沙时，是否忆起“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮志豪情？古典诗词以其不可抗拒的魅力走进了我们的生活，为我们的生活增添了更多的美丽与奇妙。今天，让我们一起学习《蒹葭》这首诗歌，再一次使我们的心灵得到滋润。（配乐朗读：在《水边的阿蒂丽娜》的音乐声中，教师范读，学生仿读）师：请同学们说说选择《水边的阿蒂丽娜》作为背景音乐的原因。关于以上材料，下列选项中理解不正确的是（）。

A.文采飞扬的导语，体现了教师的文化素养，也营造了课堂的诗意情境

B.乐曲播放与诗歌朗诵同时进行，激发学生的情感，引起学生的联想，从而产生共鸣

C.配乐朗诵后，再让学生分析背景音乐，和课堂内容无关，影响了课堂的连贯性

D.诗歌教学注重吟诵和晶味，学生通过充分的诵读来体味诗歌，比教师单一的讲解要好很多

A.第一章前两句写秋天的景象。这是思念者眼中所见之景：茂盛的芦苇无边无际，早晨的露水已经凝结成霜。引起了主人公对伊人的思念

B.所谓伊人，在水一方，这是实写，写伊人在水的另一方，因此他上下追寻

C.第二章、第三章均为八句，所写的内容几乎与第一章完全一样，但是感情均比前一章进了一步，情境也有了一些变化

D.全诗一唱三叹，委婉深入，充分表现了主人公对伊人的思念之情