儿童动作是从具体到整体、从精细到粗糙、从初步分化的随意阶段到未分化的不随意阶段逐步向发展的。（）

A.从不规则图形到规则图形

B.从简单到复杂，从平面到立体

C.从局部到整体，从粗糙到细致

D.从具体实物到几何图形，再到具体实物

A.愈伤组织诱导

B.胚状体诱导

C.脱分化

D.再分化

A.从轻信和运用成人的评价到自已独立的自我评价

B.从带有极大主观情绪性的自我评价到比较客观的自我评价

C.从笼统不分化的自我评价到比较具体细致的自我评价

D.从对外部行为的自我评价到对内心品质的自我评价

A.从筹建到竣工验收交付使用

B.从可研阶段到竣工验收阶段

C.从施工阶段到竣工验收交付使用

D.从设计阶段到竣工验收阶段

A.首尾规律

B.整体到分化

C.近远规律

D.大小规律