游戏的主体性本质观，促使我们在促进和引导儿童游戏的实践中，必须以（)

A.儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用

B.生活即游戏，游戏即生活

C.游戏活动的自由自主性

D.游戏作为教育手段的有效性

A.A.游戏的生物性本质观

B.B.游戏的社会性本质观

C.C.游戏的主体性本质观

D.D.游戏的历史性本质观

A.A.生物性本质观

B.B.社会性本质观

C.C.主体性本质观

D.D.科学性本质观

A.A.游戏的教育作用发挥得如何

B.B.儿童主体性发挥的程度

C.C.游戏有没有促进儿童的认知发展

D.D.教师的主观意志有没有实现

A.自主性

B.自愿性

C.前提性

D.主体性

A.强调成人与教育影响在游戏发生、发展过程中的决定性作用

B.肯定了游戏作为教育手段的有效性

C.活动在儿童心理发展中起主导作用

D.强调游戏的社会性本质，反对本能论

E.强调环境与人的交互作用

A.音乐游戏

B.结构游戏

C.表演游戏

D.体育游戏

E.智力游戏

A.游戏是儿童的本能活动

B.游戏是儿童的社会性活动

C.游戏是儿童的主动的、独立性的、创造性的活动

D.游戏就是儿童的生活

A.教育活动游戏化

B.教育游戏化

C.游戏活动教育化

D.游戏教育化

A.游戏与课程是“两张皮”

B.反对教师以任何方式对幼儿游戏施加干预和影响

C.任何活动都冠以游戏的名称

D.对幼儿游戏控制过严，阻碍幼儿主体性创造性的发挥