教师单个地与幼儿进行交谈，有利于幼儿以下哪些方面的发展（)。

A.教师不做示范

B.教师不给幼儿提示

C.不纠正幼儿说话时用词造句的错误

D.以上全是

A.在日常生活中，通过与同伴的交往自然获得

B.成人有意识地教给幼儿的

C.幼儿通过自学而获得的

D.在日常生活中，通过与成人的交往自然获得

A.通过教师和家长的相互沟通，获得关于幼儿语言能力发展的信息

B.围绕相关学习主题，实现资源共享

C.家长配合教师的需要，对幼儿进行有效的语言教育

D.家长应该参与幼儿学习过程中的拓展活动

A.在幼儿的生活中，没有可对幼儿产生数学影响的情景和事例

B.在整理、收放玩具、图书、衣物时，幼儿学习将各种物品进行归类的技能

C.在日常生活中，还经常会出现一些偶发事件，这些事件教师也都可以加以引导，让幼儿观察、认识和讨论，帮助他们积累数学经验

D.幼儿生活活动中的数学是十分丰富多样的，对幼儿各方面的发展影响是积极的、深远的，教师要善于利用这些数学教育资源，引导幼儿发现、感受和学习

A.过度游戏对幼儿的学习有害

B.幼儿的游戏主导着他们的认知和社会性发展

C.幼儿的各种学习多是通过游戏活动进行的

D.游戏是幼儿教育的最佳途径

A.A.非言语沟通

B.B.教师与幼儿的个别交流

C.C.教师与幼儿小组的交谈

D.D.教师与幼儿的游戏

A.活动区、角数学活动与数学教学活动两者是密切相关、紧密联系的

B.教师可以根据幼儿在数学活动中的活动表现，提供有关材料让幼儿再次学习

C.教师可以根据教育内容，将有些活动材料直接安排在活动区、角中，让幼儿主动探索，自行学习

D.区、角活动材料不必根据幼儿活动情况及时地进行调整与补充

A.与人交谈随意，不使用文明用语

B.在公共场合大声说话

C.幼儿表达意见时，选择忽视

D.与幼儿交谈时蹲下来平视幼儿

A.关注幼儿学习与发展的整体性

B.尊重幼儿发展的个体差异

C.理解幼儿的学习方式和特点

D.重视幼儿的学习能力

A.在一个课程主题进行过程中，幼儿会有很多机会围绕着主题内容不断探索学习

B.当幼儿观察到一些现象时，可以将自己的发现用前书写的方式记录下来

C.教师应当鼓励幼儿积极主动地用各种图画或符号或图文交织的方式写出来

D.教师不必引导幼儿将自己的前书写在同伴群体中进行自我解读