儿童学习非言语沟通技能的途径包括（)三个方面。

A.儿童言语

B.成人言语

C.吞咽

D.沟通与交流

E.特殊教育

A.模仿

B.认同

C.教师的期望和要求

D.教学

A.A.知识方面目标

B.B.方法技能方面目标

C.C.情感个性方面目标

D.D.教师方面目标

A.指导以观察为依据

B.确定指导的方式方法

C.确定指导的时机

D.把握好指导的对象范围

E.把握好互动的节奏

A.A.非言语沟通

B.B.教师与幼儿的个别交流

C.C.教师与幼儿小组的交谈

D.D.教师与幼儿的游戏

A.学前时期儿童还不能够自发地模仿成人“画字”，探索与纸笔互动的经验

B.建立书写的行为习惯，是儿童最初积累的关于前书写的经验

C.学前时期儿童的“书写”并不是指儿童书写规范的汉字，而是指儿童能够涂画、模仿与书面文字相关的符号

D.汉语儿童前书写行为习惯的建立经历了三个阶段

A.评价教师的教育态度和行为

B.评价儿童在艺术教育活动中的表现

C.评价活动材料的准备情况

D.评价活动中师幼互动的质量

A.专家指导和家园合作

B.加强家园合作和师幼互动

C.幼儿园物质准备与师幼良好互动

D.幼儿园行政管理和鼓励教师创造

A.教育学、心理学知识

B.科学知识与技能

C.一般教学法知识与技能

D.教师专业发展知识与技能

A.教师提出绘画主题和要求

B.创设自由而快乐的气氛

C.对幼儿绘画技能不作过高要求

D.观察儿童作画意图，适当地引导、暗示