幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，可以获得丰富的感性经验，充分（)。

A.归类

B.排序

C.判断

D.推理

A.归类、排序、点数、推理

B.归类、排序、判断、推理

C.对应、排序、判断、总结

D.归类、排序、点数、总结

A.亲近自然，喜欢探究

B.具有初步的探究能力

C.在探究中认识周围事物和现象

D.初步感知生活中数学的有用和有趣

A.相同与差异

B.内部逻辑

C.外在联系

D.异同和联系

A.要用直观材料

B.要引导幼儿先学习减法，后学习加法

C.引导幼儿在描述事物中感知增加和减少的实际变化，获得对加减的初步感受

D.运用讲解、示范的方法，引导幼儿学习描述口述应用题

A.经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望

B.和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案

C.通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现

D.为幼儿提供一些有趣的探究工具，只作为旁观者观看幼儿探索

A.分析

B.比较

C.观察

D.操作

A.观察、模仿、操作、实验

B.观察、模仿、操作、试验

C.观察、比较、操作、实验

D.观察、比较、操作、试验

A.A.主动学习方面的关键经验

B.B.语言运用方面的关键经验

C.C.经验和表征方面的关键经验

D.D.发展逻辑推理的关键经验

A.幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望

B.要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣

C.科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象

D.社会领域的教育具有潜移默化的特点