对于重要的知识，教师可以通过反复、提高音量的方式来引起学生的注意。这是利用了（）。

A.无意注意

B.有意注意

C.有意后注意

A.无意注意

B.有意注意

C.有意后注意

D.注意分配

A.事物的内部特征;用准确的词来描述事物

B.事物的形状特征;用表示形状的词来描述事物

C.事物的形状特征;用准确的词来描述事物

D.事物的内部特征;用表示形状的词来描述事物

A.引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，体会描述的生动形象性和趣味性。

B.引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。

C.引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并尝试自己创造出新的排列规律。

D.鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。

A.A.模拟人眼不可感知的地理事物

B.B.模拟对占据空间广的地理事物

C.C.模拟发生过程时间跨度大的地理事物

D.D.模拟微观地理事物

A.教室设计、布置的主权归还学生

B.教室的设计、布置要人性化、个性化

C.教室的设计、布置要整体化、动态化、规律化

D.教室的设计、布置要情感化、知识化

A.引起注意

B.产生兴趣

C.让学生从心理和知识上进入听课的准备状态

D.激起动机

A.注意的广度

B.注意的稳定性

C.注意的转移

D.注意的分配