小华阅读《三国演义》后，根据故事情节绘制出了主要人物的关系图，帮助自己更好的理解小说内容。这属于学习策略中的（)

A.引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系

B.和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，教师条理地说出故事的大致内容

C.给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己命名，并说出这样命名的理由

D.鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法

A.在创造中学习阅读，并不意味着给幼儿机会大胆思考和表达自己的想法

B.鼓励幼儿大胆想象，在阅读理解的基础上可以进行仿编

C.在理解故事之后可能想象编构自己的故事内容

D.可以画画自己的小书

A.加强理解、促进沟通

B.使求助者有机会再次剖析自己的困扰，深化会谈的内容

C.帮助求助者更清晰的做出决定

D.帮助咨询师更好的表达自己的观点

A.精细加工策略

B.组织策略

C.复述策略

D.做笔记策略

A.形成性评估如同模拟测试，主要通过测试帮助学员发现问题与不足，以帮助其改进学习策略，延设定的学习目标进步

B.高考、研究生入学考试等属于总结性评估

C.模拟培训课程中设置形成性评估，可以有助于学员改进学习策略

D.既往的总结性评估内容也可用作形成性评估，起到促进学习的目的

E.以上所有

A.组织策略

B.精细加工策略

C.元认知策略

D.复述策略

A.理顺思路，便于理解书中观点

B.帮助记忆

C.联想与创造

D.以上都是

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.元认知策略

A.人物的核心是思想性格，人物描写的角度只有正面描写，正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理等。

B.环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。

C.故事情节是指作品所描写的事件发展，演变的全过程，故事情节的一般结构：(序幕)-开端-发展-高潮-结局-(尾声)。

D.小说的三要素为人物形象、完整的故事情节和具体环境描写。

A.推动故事情节发展的行动要素

B.作品中有姓名、身份的人物

C.具有生动具体的形象和性格特征的人物

D.叙述作品中的主要人物