教师的专业理念与师德包括职业理解与认识，对学生的态度与行为，教育教学的态度与行为（)

A.教育教学的态度与行为

B.职业理解与认识

C.通识性知识

D.个人修养与行为

A.教师与不同学生的互动存在差异

B.教师对不同学生的同一行为的评价不同

C.让部分学生享受不正当“特权”

A.过程

B.方法

C.手段

D.情境

A.主要教师行为和辅助教师行为

B.教师教育行为和学生学习行为

C.主要教师行为和学生学习行为

D.教师教育行为和辅助教师行为

A.教学的行为

B.学生的行为

C.学生的态度

D.学生能力的掌握

A.A.教师与不同学生的互动存在差异

B.B.教师对不同学生的同一行为的评价不同

C.C.让部分学生享受不正当“特权”

D.D.一视同仁，正视差异

A.行为标准

B.行为态度

C.行为模式

D.行为过程

A.A.教学设计中的教学前期分析就是指对学习者特征的分析

B.B.教学前期分析是教学设计中的重要环节，是后续许多环节的前提和依据

C.C.在教学目标设计环节中，可以将教学目标分为“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个方面

D.D.教学设计中的教学评价环节可以帮助教师了解学生的学习效果

A.教学是以教师的“教”为主体活动

B.教学实质是一种认识活动

C.教学的本质就是智育

D.教学不等于课堂教学

E.教学是教师“教”与学生“学”相统一的活动

A.教师利用博客发表与学科相关的主题，组织学生对该主题进行讨论;收集其他教育工作者对自己的教学行为和教育理念等的评价建议，通过回复这些评价建议，共同探讨使自身不断完善

B.教师发布具有较高的教学价值的信息和资源，吸引很多教师和学生来访问

C.教师利用博客发布教学通知、布置作业，书写日常的生活感悟、教学心得

D.教师根据教学资源种类或用途，将博客中的多种形式教学资源分类存放