人们认识到创造力，主要通过()与创造性环境四个层面。

A.A.创造性转换、创造性更新

B.B.创造性转换、创造性拓展

C.C.创造性更新、创造性拓展

D.D.创造性改变、创造性更新

A.现有技术和抵触申请可以用来评价一项发明的创造性

B.发明是否具备创造性，应当基于所属技术领域的技术人员的知识和能力进行评价

C.如果发明取得了预料不到的技术效果，则该发明具备创造性

D.如果独立权利要求具备创造性，则引用其的从属权利要求也具有创造性，反之亦然

A.新颖性、独特性、实用性

B.显著性、创造性、实用性

C.新颖性、创造性、实用性

D.新颖性、创造性、显著性

A.调动人的积极性、创造性

B.调动教育工作者的积极性、创造性

C.调动受教育者的积极性、创造性

D.调动教育管理者的积极性、创造性

A.A.从活动过程中所获得的喜悦和满足感是激发创造性活动得以产生的内部动机

B.B.兴趣促进知识的积累进而有利于产生创造性思维活动

C.C.在斯滕伯格看来,兴趣不是影响非正式知识积累的最重要因素

D.D.个性中的兴趣和动机是使人们从事创造性活动的驱力

A.A.幼儿创造性突出表现在想象力上

B.B.幼儿创造性表现为具有好奇心

C.C.幼儿创造性表现为善于学习

D.D.幼儿创造性常常体现于游戏活动中

A.创造力的个性

B.创造性的劳动力

C.个人能动性

D.提高就业