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第1题
课程研究人员负责制定的目标主要是（）
A.课程总目标和年龄阶段目标
B.年龄阶段目标和单元目标
C.单元目标和教育活动目标
D.课程总目标、课程领域目标和年龄阶段目标
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第2题
按照具体到抽象的顺序，我们可以将教育目的的层级结构排列为：（)
A.A.教育目标—培养目标—课程与教学目标
B.B.培养目标—课程与教学目标—教育目的
C.C.课程与教学目标—培养目标—教育目的
D.D.课程与教学目标—教育目的—培养目标
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第3题
培训教案撰写主要包括课程名称、（)、培训目的、课程目标、地点、时间、培训设备及培训内容等。
A.目标学员
B.课程时间安排表
C.培训课程描述书
D.培训记录表
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第4题
“以具体的、可操作、可观测行为的形式来陈述课程目标，以课程结束后学生行为变化为指向”的课程目标属于（)。
A.普遍性目标取向
B.“行为目标”取向
C.“生成性目标”取向
D.“表现性目标”取向
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第5题
（)决定课程的设计方向和形式。
A.A.教学目标
B.B.教学目的
C.C.课程模式
D.D.课程结构
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第6题
若某一网络课程的重点是培养学生解决问题的能力，则应选择什么形式的课程目标
A.生成性目标
B.表现性目标
C.行为目标
D.导向性目标
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第7题
（)是有计划、有组织的学习活动，学生有意参与活动的成分很大。
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第8题
课程即教学的科目，属于以下哪种课程定义（)。
A.课程即计划
B.课程即目标
C.课程即经验
D.课程即科目
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第9题
下列哪种不是具有代表性的课程定义（)
A.课程即科目
B.课程即经验
C.课程即目标
D.课程即知识
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第10题
在课程目标的不同价值取向中，（)反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看作是一种动态生成的过程。
A.表现性目标
B.生成性目标
C.预设性目标
D.行为目标
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