当前，我国教学评价中存在的问题主要表现在（)

A.评价目的：过于强调“选择适合教育的学生”

B.评价功能：过于强调评价的甄别与选拔功能

C.评价内容：过于注重对基本知识和技能的评价

D.评价方法：过于注重纸笔测验

E.评价主体：过于强调他人评价

A.把评价与过程相结合

B.用评价观代替了传统的测验观

C.在评价过程中注重“纸笔测验”

D.注重“质性评价”

A.观察法

B.测验法

C.调查法

D.自我评价

A.在评价目标上、在评价的内容上和在评价的作用上

B.在评价对象上、评价内容上和评价目标上

C.在评价方法上、评价内容上和评价目标上

D.在评价对象上、评价方法上和评价作用上

A.促进学生的发展

B.注意效率的评价

C.偏重于能力和过程的评价

D.评价方法注重多样化和综合化

A.量化评价的设计是在活动中生成的，比较灵活，便于修改

B.量化的结果便于教学处理，有助于提高评价的精确性

C.量化的指标往往是客观化的指标，因而有助于提高评价的客观性

D.量化评价有助于对评价对象作出明确的等级区分

A.A.开展教学评价有利于教师分析教学环节中存在的问题，找出其自身教学中的不足

B.B.教学评价只能由教师来进行

C.C.学生测验成绩是获取教学评价数据的唯一来源

D.D.教学评价量表都是教师自己制订的

A.教学评价不能带有任何的主观臆断

B.教学评价不仅可以调动教师工作的积极性，还能激发学生的学习兴趣

C.教学评价的唯一目的就是要找出教学中所存在的问题，以便“对症下药”

D.教学评价是依据教育目标及有关标准对教学活动做出判断的

A.制造业大而不强有效供给不足

B.城乡和区域发展不平衡

C.经济结构缺少优化升级

D.生态环境方面存在短板