（)取向的课程实施认为实施是一种文化再生的过程，其目的在于促进学校成员重新思考课程、教学以及学校教育的本质和目的等问题。

A.课程实施本质就是课程的“再设计”

B.课程实施是观念形态课程向实践形态课程转变的过程

C.课程实施即观念形态课程的组织

D.课程实施是教师富有创造性的劳动

A.社会观

B.政治观

C.文化观

D.技术观

A.课程实施的中实践观

B.课程实施的互动调适观

C.课程的生成观

D.课程实施的目的观

A.课程开发

B.课程设计

C.课程实施

D.课程评价

A.A.由课程专家为教师的实施而创造的

B.B.广大的、复杂的社会系统中的一个方面

C.C.一个不断前进的过程，一种人格的建构

D.D.课程变革计划的内容

A.课程实践取向

B.课程忠实取向

C.课程创生取向

D.课程相互适应取向

A.促进国家课程的有效实施

B.弥补国家课程的空缺

C.加强教育与地方的联系

D.调动地方参与课程改革与课程实施的积极性

A.忠实取向

B.相互适应取向

C.课程创生取向

D.全不对