课程研究的范式是指研究群体在进行课程研究时所持有的共有（)。

A.A.学校材料

B.B.学校文化

C.C.师生的经验

D.D.符号表征

A.课程实践取向

B.课程忠实取向

C.课程创生取向

D.课程相互适应取向

A.研究者自己对研究问题的工作思路和工作假设

B.研究方法

C.研究程序

D.研究困难预设

A.基础研究

B.应用研究

C.开发研究

D.综合研究

A.课程实施的中实践观

B.课程实施的互动调适观

C.课程的生成观

D.课程实施的目的观

A.理论评价与再建构

B.理论与实践相结合

C.实践概括与评论

D.实践总结与提升

A.A.课题研究

B.B.项目课程

C.C.过程研究

D.D.活动研究

A.调查研究法

B.观察研究

C.实验研究法

D.人种学研究法

E.统计法

A.自主学习

B.研究型学习

C.掌握学习

D.问题式学习

A.范式集科学理论、方法和研究主体的心理特质三者于一体

B.范式反映各门科学所“共有的符号概括”，亦即包括用符号形式表述的科学定律、定理等的概括

C.“范式”指置于科学技术发展历史背景中的某一时代的科学理论和科学理论系统

D.范式是提供人们解题时的模式。亦即将范式中所包括的定律、定理和假设应用到各种不同情况中的标准方法和模范