课堂教学中引用多样化历史材料的主要作用是（)①提高学生阅读和理解材料的能力;②引导学生多角度分析历史问题;③帮助学生形成求真求实的历史意识;④促进学生理解专家的权威结论;

A.A.教师要尽可能多的使用先进的教学媒体来丰富课堂教学，体现现代化的教学理念

B.B.教师要使用合理的教学评价方式，促进学生有效的学习，激发学生的学习动机，培养学生的多方面能力

C.C.教师要树立为学生服务的思想，成为学生学习的引导者和课堂教学的组织者

D.D.教师要重视教学样式的多样化，丰富课堂教学

A.占满课堂教学时间

B.培养合作能力

C.提高学生演唱兴趣

D.让学生把握音准

A.保持适宜的情绪状态

B.丰富并端正学生的情绪体验

C.努力了解情绪的类型

D.引导学生从多角度看待问题

A.学生通过多种活动来理解与记忆阅读内容，有利于形成了多重编码的方式，促进信息的存储与提取

B.由于不同阶段存在不同的阅读目的，学生需要不断的识别每次任务的子目标，任务管理能力得到提升

C.学生可以通过前期的阅读形成大体的知识框架。这个框架有利于细节信息的掌握

D.强化了学生死记硬背的倾向

E.学生感到晕头转向，迷失在阅读的过程中

F.学生通过机械的重复，巩固了对信息的记忆

A.正确引导学生认识诗歌的体裁特征,获得有关诗歌的基础知识,包括诗歌的种类、诗歌的节奏、韵律、押韵,诗歌的意象、意境和修辞以及诗歌的阅读与鉴赏等等,培养学生阅读和鉴赏诗歌的初步能力

B.利用诗歌的节奏、韵律和意境之美,训练学生的朗读,发展学生的口语

C.利用诗歌的高度概括、联想丰富、感情强烈等特点,发展学生的语言能力、思维能力,陶冶学生性情

D.积极引导学生学习和借鉴诗歌的写作方法,培养学生写作诗歌的能力

A.简略图

B.图表

C.广告画

D.漫画

A.活跃课堂后气氛

B.提高教学效率

C.满意不同学生的不同学习要求

D.实现不同的教学目标

E.控制教学进度

A.强度

B.韧性

C.抗蚀

D.耐高温

A.冲突解决能力

B.阅读理解能力

C.过程管理能力

D.问题解决能力

E.交流协商能力