在教学设计上，布鲁纳主张（)。

A.发现学习

B.掌握学习

C.非指导性教学

D.探索学习

A.技能掌握式体育教学模式

B.快乐体育的“目标学习”教学模式

C.小群体体育教学模式

D.发现式体育教学模式

A.A.从做中学

B.B.教学做合一

C.C.最优化教学

D.D.发现式教学

A.A.合理的发现式教学能激发学生的学习兴趣

B.B.发现式教学能在短时间内传递大量的知识

C.C.发现式教学并不是所有的学科教学都适用

D.D.发现式教学更能促进学生智力的发展

A.合理的发现式教学能激发学生的学习兴趣

B.发现式教学并不是所有的学科教学都适用

C.发现式教学更能促进学生智力的发展

D.发现式教学是指学生对现有知识的再发现，而不是指对原创性知识的发现

A.技能掌握式教学模式

B.快乐体育的目标学习教学模式

C.小群体教学模式的体育教学模式

D.发现式体育教学模式

A.合理安排教学序列

B.学生的认知特点、教材的难度

C.注意适时强化

D.为掌握而学、为掌握而教

A.发现式体育教学模式

B.快乐体育的“目标学习”教学模式

C.小群体体育教学模式

D.技能掌握式体育教学模式

A.A.迪克教学设计程序

B.B.凯里教学设计程序

C.C.肯普教学设计程序

D.D.加涅和布里格斯教学设计程序

A.A.教学设计需要进行前期分析，但对实际教学不太重要。

B.B.在教学设计过程中，确定各学习的目标还为时过早。

C.C.需要依据现有的教育媒体或资源，选择学习目标、学习内容、教学策略等。

D.D.在实施环节，首先需要根据教学活动的执行顺序制定一个教学活动实施计划，并按计划实施教学活动。