()就是音乐教学过程为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。

A.递进式教学

B.阶梯式教学

C.学徒式教学

D.支架式教学

A.抛物

B.螺旋

C.抛锚

D.支架

A.情境教学

B.支架式教学

C.随机访问教学

D.协作教学

A.学习者中心、情境中心、问题中心

B.学习者为中心、元认知为中心、意义建构为中心

C.重视社会交互作用和文化在知识理解和意义建构中的作用，认为儿童认知能力的发展不仅是一个个体的过程，还是一个社会和文化的过程

D.在不同情境、从不同角度建构知识的意义和理解，由此获得可广泛而灵活迁移的、高级的、非结构性的知识

建构主义教学观认为学习在本质上是学习者主动建构心理表征的过程。()

A.为合作学习创造了条件

B.能实现因材施教

C.能为学习者建构知识提供充足的信息和自由的环境

D.促进了认知主体知识的意义构建

A.教学不能无视学习者的已有知识经验，应当引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验

B.教学不是知识的处理和转换，而是知识的传递。

C.教学应在教师指导下以学习者为中心，当然强调学习者的主体作用，也不能忽视教师的主导作用

D.教师是意义建构的帮助者、促进者。学生是学习信息加工的主体，是意义建构的主动者。

建构主义人为，有效的教学旨在使学习者形成对知识真正的理解。()