多数青少年的道德发展到达循规期，主要是为了避免他人反对或不悦，以及为了避免受到法律制裁而遵守规范。体现的道德发展论是由（）提出的。

A.法制教育

B.公益服务

C.感恩教育

D.生命教育

E.自我教育

儿童尚缺乏是非善恶的观念，因恐惧惩罚而服从规范。此为：

A道德成规前期

B道德循规期

C道德自律期

D道德他律期

人学会用道德来指导人更好的生活，以一定的道德处理好人与各方面的关系，过一种不损害他人、利于他人的生活。这是学校德育应该确立的目标。()

校检查时他收拾一下自己的床铺，学校不检查，就不做了。大家对他这一点很反感。按照科尔伯格的理论，依小C处的年龄段，其正常的道德阶段应为A、道德循规期的避罚服从取向阶段

B、道德循规期的顺从权威取向阶段

C、道德循规期的服从团体规范阶段

D、道德自律期的服从团体规范阶段

E、道德自律期的法制观念取向阶段

按照科尔伯格的道德发展理论，小C处于A、道德成规前期的相对功利取向阶段

B、道德成规前期的避罚服从取向阶段

C、道德循规期的避罚服从取向阶段

D、道德循规期的顺从权威取向阶段

E、道德循规期的服从团体规范阶段

根据科尔伯格的观点，道德发展的三期及对应的时间正确的是

A、道德成规前期：2岁～小学低年级

B、道德成规前期：3岁～小学低年级

C、道德循规期：自小学中年级开始

D、道德循规期：自小学高年级开始

E、道德自律期：自青年初期接近人格成熟时开始

皮亚杰将儿童道德认知划分为先后两个阶段，这两个阶段依次是

A、道德成规前期、道德循规期

B、道德循规期、道德自律期

C、道德自律期、道德成规期

D、他律期、自律期

E、自律期、他律期

A.对活动本身感兴趣，活动使人获得满足

B.为了避免受到惩罚而完成工作

C.为了赢得他人的好评而努力工作

D.为了获得物质奖励而付出努力

下列叙述中属于内源性动机的是（）。

A．对活动本身感兴趣，活动使人获得满足

B．为了避免受到惩罚而完成工作

C．为了赢得他人的好评而努力工作

D．为了获得物质奖励而付出努力

下列叙述中属于内源性动机的是（）

A．对活动本身感兴趣，活动使人获得满足

B．为了避免受到惩罚而完成工作

C．为了赢得他人的好评而努力工作

D．为了获得物质奖励而付出努力

遵从。此为：()

A.道德成规前期

B.道德循规期

C.道德自律期

A.自觉避免沉迷网络

B.加强网络道德自律

C.正确使用网络工具

D.健康进行网络交往