多数青少年的道德发展到达循规期，主要是为了避免他人反对或不悦，以及为了避免受到法律制裁而遵守规范。我国思想引导类服务主要有（）。

儿童尚缺乏是非善恶的观念，因恐惧惩罚而服从规范。此为：

A道德成规前期

B道德循规期

C道德自律期

D道德他律期

人学会用道德来指导人更好的生活，以一定的道德处理好人与各方面的关系，过一种不损害他人、利于他人的生活。这是学校德育应该确立的目标。()

校检查时他收拾一下自己的床铺，学校不检查，就不做了。大家对他这一点很反感。按照科尔伯格的理论，依小C处的年龄段，其正常的道德阶段应为A、道德循规期的避罚服从取向阶段

B、道德循规期的顺从权威取向阶段

C、道德循规期的服从团体规范阶段

D、道德自律期的服从团体规范阶段

E、道德自律期的法制观念取向阶段

按照科尔伯格的道德发展理论，小C处于A、道德成规前期的相对功利取向阶段

B、道德成规前期的避罚服从取向阶段

C、道德循规期的避罚服从取向阶段

D、道德循规期的顺从权威取向阶段

E、道德循规期的服从团体规范阶段

皮亚杰将儿童道德认知划分为先后两个阶段，这两个阶段依次是

A、道德成规前期、道德循规期

B、道德循规期、道德自律期

C、道德自律期、道德成规期

D、他律期、自律期

E、自律期、他律期