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题目
A.依据义务教育四个学段，按照日常生活、文学体验、跨学科学习三类语言文字运用情境
B.整合识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动
C.描述学生语文课堂学习中的状态、表现
D.体现学段结束时学生核心素养应达到的水平
更多“关于义务教育语文课程标准“学业质量内涵”的表述，哪一项有误？（）”相关的问题
第6题
A.“语文课程目标”是指《义务教育语文课程标准》规划的语文课程目标。
B.《语文课程标准》的课程目标从“总目标”与“学段目标”分别进行设计。
C.“语文课程目标”泛指学生语文学习要达到的标准。
D.《语文课程标准》的课程目标涉及“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”“综合性学习”等五个领域。
E.理解《语文课程标准》课程目标时，要注意学段目标与总目标之间的关系。
F.理解《语文课程标准》课程目标时，要注意学段目标之间的衔接。
第7题
A.“语文课程目标”是指《义务教育语文课程标准》规划的语文课程目标。
B.《语文课程标准》的课程目标从“总目标”与“学段目标”分别进行设计。
C.“语文课程目标”泛指学生语文学习要达到的标准。
D.《语文课程标准》的课程目标涉及“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”“综合性学习”等五个领域。
E.理解《语文课程标准》课程目标时，要注意学段目标与总目标之间的关系。
F.理解《语文课程标准》课程目标时，要注意学段目标之间的衔接。
第9题
A.感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验
B.了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文学作品，提高审美品位
C.观察、感受自然社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品
D.通过整体感知、理性思考、观察整合信息的方式
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