某校社会工作者准备开办学习兴趣提升小组，为避免学生形成“参加小组都是差生”的印象，决定公开招募小组成员，共有30人报名，大大超出12名组员的限定范围。社会工作者在对组员的筛选中宜采用的方法是（）。

小组社会工作者在小组形成期的主要任务是()

A评估小组

B招募组员

C使成员彼此熟悉

D建设性地处理冲突和沉默

A.对老师来讲，微积分是一门很难向一大组学生讲解的课程。

B.参加学习小组的同学与没有参加学习小组的同学相比，既没有专门准备，也没有受到太多激励。

C.小组成员花在微积分上的时间并没有影响他们其他课程的成绩。

D.参加学习小组的同学中很少有人打算学习比微积分更高级的其他数学课。

A.学生学逻辑比较困难

B.参加学习小组的学生与没有参加学习小组的学生起点相同

C.参加学习小组没有影响其它课程的成绩

D.参加学习小组的学生中很少有人打算学习比逻辑更简单的其它课程

社会工作者在选择、招募组员时，正确的做法是()。

A．社会工作者在街头随意拉一些人

B．根据小组的类型，考虑年龄、性别、价值观、共同的问题、兴趣特点、智力水平、对小组结构的接纳程度以及自我能力等因素

C．社会工作者为完成机构绩效考核指标，让一些组员重复参加不同的小组

D．社会工作者将不同问题的人组成小组

E．社会工作者强制规定社区中的居民参加小组

A.对于教授数目众多的学生的教师而言，微积分是一个困难的科目。

B.参加学习小组的学生与未参加学习小组的学生相比，既没有很好地准备，学习积极性也并不高出许多。

C.花在微积分学习小组中的时间对参加者其他课程的学习没有显著的影响。

D.参加学习小组的学生比未参加学习小组的学生受到老师的个人辅导多。

小组社会工作者在()阶段的主要任务是建设性地处理冲突和沉默。

A．小组准备期

B．小组形成初期

C．小组形成期

D．小组成熟期

A.小组成员的遴选标准和招募计划

B.小组活动的起止日期和具体方案

C.小组活动情况的反思

D.需要的资源

E.小组成效的评估工具和评估方法

A.成长小组

B.支持小组

C.治疗小组

D.社交小组

A.小组目标是促进小组组员和小组的共同成长

B.小组目标是促进小组成员产生归属感，形成相互支持

C.小组组员通过互动、学习和经验分享获得自我成长

D.小组组员相互支持，增强社会功能

E.社会工作者在小组中扮演着协调者和使能者的角色

A.小组成员的遴选标准和招募计划

B.小组活动的起止日期和具体方案：

C.小组活动情况的反思计划

D.需要的资源

E.小组成效的评估工具和评估方法

社会工作者招募癌症患者组成小组，通过组员交流，增强组员对未来生活的信心。这个小组属于（）。

A．成长小组

B．治疗小组

C．教育小组

D．支持小组