逻辑老师将上逻辑课的一部分学生组成一个学习小组。学习小组的成员获得的平均分要比没有参加学习小组的学生高许多，所以参加学习小组能够提高学习成绩。 上述推理基于以下哪项假设？

A．对老师来讲，微积分是一门很难向一大组学生讲解的课程。

B．参加学习小组的同学与没有参加学习小组的同学相比，既没有专门准备，也没有受到太多激励。

C．小组成员花在微积分上的时间并没有影响他们其他课程的成绩。

D．参加学习小组的同学中很少有人打算学习比微积分更高级的其他数学课。

A．对于教授数目众多的学生的教师而言，微积分是一个困难的科目。

B．参加学习小组的学生与未参加学习小组的学生相比，既没有很好地准备，学习积极性也并不高出许多。

C．花在微积分学习小组中的时间对参加者其他课程的学习没有显著的影响。

D．参加学习小组的学生比未参加学习小组的学生受到老师的个人辅导多。

A．接受学习

B．自主学习

C．合作学习

D．探究学习

A．小组人数以4-6人为宜

B．应该对小组成员进行合理分工，明确职责

C．学生自由组合与教师适当调整相结合组成小组

D．在时间安排上应综合利用课内外时间开展学习活动

E．分组可根据老师对学生了解来组合

A．学生以小组的形式一起学习

B．学习的责任由教师转移到学生

C．学生有责任帮助小组中其他成员

D．教师的角色由传播者转变为帮助者

E．小组中成员的竞争显得突出

A．意义学习

B．机械学习

C．发现学习

D．合作学习