3-4岁幼儿在阅读理解能力中，会看画面，能根据画面说出（）有什么，发生了什么事

A.语言和图案

B.图中

C.作品内容

D.图案

A．能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节

B．会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等

C．能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事

D．能大体讲出故事的主要内容

A．能听懂短小的儿歌或故事

B．能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容

C．能大体讲出所听故事的主要内容

D．能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节

A．3-4

B．4-5

C．5-6

D．6岁以上

A．鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展

B．给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感

C．引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系

D．在给幼儿读书或讲故事时，可先告诉名字

中班儿童能独立阅读图书，理解画面内容。()

《指南》中明确提出建议：“在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如：鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，（)故事部分情节或续编故事结尾。”

A．能听懂短小的儿歌故事

B．能大体讲出所听故事的主要内容

C．能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容

D．能说出阅读作品中的主要思想

A、总貌画面

B、趋势画面

C、报警画面

D、控制组

中国古代建筑中苏式彩画的画面图案有()。

A、涡卷瓣型花

B、花鸟鱼虫

C、人物故事

D、山水

E、龙或凤

A．和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他有条理的说出故事的大致内容

B．鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测想象故事情节的发展

C．鼓励幼儿用故事表演绘画等不同的方式，表达自己对图书和故事的理解

D．鼓励和支持幼儿自编故事，并未自编的故事配上图画制成图画书

E．有意识地引导幼儿通过表情，动作和抑扬顿挫的声音来传达书中的情绪情感