教育实践能力是衡量教师专业能力与水平的一项重要指标，是教师专业能力中的核心内容，包括语言

A.沟通与合作能力

B.激励与评价能力

C.教育教学设计能力

D.组织与实践能力

教师专业培养在适应期应注重教育实践能力，学会运用教学设计和教学策略的理论，并付诸实践。()

A.反思改变了传统的教师专业发展方法,有助于教师经验的积累和能力的发展。

B.反思是通过教师个体水平进而提高组织水平的一种方式

C.反思是改善教师形象、提升教师地位和扩大专业自主权的有效手段。

D.反思有效地促进了教师教育中的理论与实践的融合。

教师专业能力是教师专业素质的重要内容，是影响教育教学效果的决定因素。()

A.开展相关专业训练的过程

B.开展专业实践的过程

C.开展专业学习的过程

D.教师教育教学专业能力不断提升的过程

E.教师日益社会化的过程

A、教学反思能力

B、教学实践能力

C、教学机智

D、教育智慧

目前小学科学教师专业发展面临的问题之一是缺乏“学”， 即承担科学教学的教育教学实践能力弱。()

教师专业素养主要包括：教育专业知识、教育专业能力和教育专业精神。()

A.促进教师自主学习

B.促进教师专业实践能力的提高

C.促进教师教育观念的更新

D.促进教师教育信息化

A.充分体现幼儿园保教结合的基本特点

B.强调幼儿园教师必须具备的教育教学实践能力

C.重视幼儿园教师的反思与自主专业发展能力

D.要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康