有的学生认为年轻就要放纵地玩，在情感上厌恶学习，在行为上每天玩耍取乐。这样的学生心态很不健

A.在指导思想上，强调大众教育

B.在课程设置上，更强调人的发展

C.在课程目标上，更强调培养学生对事物的情感、态度、价值观

D.在教学过程中，更强调学生的自主性

A.发现学习评价

B.认知学习评价

C.品德学习评价

D.技能学习评价

B．课程内容标准上，从学习领域学习主题目标要素的角度来设计和组织课程内容，以学

C．学习为主线，充分感受到课程标准中学生和学生发展具有十分重要的地位

D．课程评价上，注重评价结论、总结性评价与形成性评价相结合、评价重心向重视学生学习转变

E．课程实施建议上，从教更好地为学服务，教更好地服务于学生发展，教更好地服务于学生学习方式转变这样一个角度来提出建议，为学生形成主动参与、独立思考、自主探究、相互合作的学习品质，提供教学环境和教学平台的支撑

A.在地球仪上做环球旅行

B.在一排排书后面捉迷藏

C.在斜放的书上玩滑梯

A.压抑型机制在行为上的表征是“放纵行为”

B.性文化特点是生物性欲与个体高度分开

C.情感控制文化机制属于压抑型

D.压抑型机制在心理上的表征是“罪感优势”

卡斯认为相互调整指的是儿童与其他人之间的情感、认知或行为上的积极适应。()

A.爱国守法

B.爱岗敬业

C.关爱学生

D.终身学习

A.学生学习时借鉴名人。

B.理论上认识语文学习方法指导的途径。

C.行为上培养语文学习的良好习惯。

D.实践上熟悉语文学习方法指导的途径。

E.在语文学习实践中引导学生创造学习方法。