有效运用观察、对话交流、家园联系、作品分析等多种方法科学评价（），及时与班级成员沟通和交流，共同研究存在问题及下一步有效的跟进措施。

有效运用观察、谈话、（)、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价中学生

A.家庭访问

B.专家咨询

C.家园联系册

D.经验交流会

A.家庭访问

B.专家咨询

C.家园联系册

D.经验交流会

(1)演讲型的课，这类课一半以上的时间是教师在讲，学生听，师生联系的方法是教师与全班交流，单向传授，即很少有师生的问题。也缺乏学生之间的讨论，课堂活动仅限于学生被动的听讲、理解与接受。这类课占了25%。 (2)演讲—对话型的课，这类课上教师不仅对全班讲授，而且还注意提问个别学生。这两种活动各占上课时间的40%以上，共占上课时间的80%以上，这两种活动方式，对全班绝大部分学生的大部分时间来说，都是被动地听教师讲、教师问和个别学生答。这类课占了这次调查的40%。 (3)对话型的课，这类课上师生交流方式主要是教师问，一位学生答，教师再问，再一位学生答或补充，这种问答活动占一节课一半以上时间。对全班绝大多数学生来说，上课就是听，自己表达的时间很少。这类课占调查的14.3%。 (4)混合型的课，这类课上师生交流方式主要是教师讲，学生听，教师问、一学生答，一学生领读、全班跟读等方式。这类混合型的课，绝大多数学生的大部分时间仍是被动地听、接受和理解别人的表述。这类课占调查课的10.7%。根据以下内容，回答1~2题。你认为上述四类型课存在什么问题？（）[不定项选择题]A．全班统一学习的机会多，个人独立学习的机会少B．接受学习的机会多，表述学习的机会少C．学习水平高的学生参与机会多，水平低的学生参与机会少D．师生之间缺乏有效互动

根据材料回答1~2题：

有研究者对8个班的语文课和数学课上师生交流时间进行观察统计，把所有观察的8个班的课分为四类：

(1)演讲型的课，这类课一半以上的时间是教师在讲、学生在听，师生联系的方法是教师与全班交流，单向传授，即很少有师生间的问题，也缺乏学生之间的讨论，课堂活动仅限于学生被动的听讲、理解与接受。这类课占调查的25%。

(2)演讲—对话型的课，这类课上教师不仅对全班讲授，而且还注意提问个别学生。这两种活动各占上课时间的40%以上，共占上课时间的80%以上，这两种活动方式，对全班绝大多数学生的大多数时间来说，都是被动的听教师讲、教师问和个别学生答。这类课占了调查的40%。

(3)对话型的课，这类课上师生交流方式主要是教师问，一位学生答，教师再问，再一位学生答或补充，这种问答活动占一节课一半以上时间。对全班绝大多数学生来说，上课就是听，自己表达的时间很少。这类课占调查的14.3%。

(4)混合型的课，这类课上师生交流方式主要是教师讲，学生听，教师问，一学生答，一学生领读、全班跟读等方式。这类混合型的课，绝大多数学生的大多数时间仍是被动的听、接受和理解别人的表述。这类课占调查的10.7%。

你认为上述四类型课存在什么问题？（）[不定项选择题]

A．全班统一学习的机会多，个人独立学习的机会少

B．接受学习的机会多，表述学习的机会少

C．学习水平高的学生参与机会多，水平低的参与机会少

D．师生之间缺乏有效互动

A.观察的方法

B.小实验的方法

C.游戏的方法

D.倍息交流的方法

对于参展商而言，（)是一种有效的商务沟通平台，它提供了与潜在客户或现有客户面对面交流的机会，为企业提供了集中运用多种营销手段的可能。

A、产品宣传

B、企业活动

C、商务活动

D、展会

组织与公众之间建立有效的双向联系和交流，促成相互间的了解、共识、好感与合作。()

文化不同，未来发展需要发挥多样化优势，走多样化道路，人员沟通、文化交流和文明对话至关重要。历史上，丝绸之路是国与国、人与人交流的结晶，建设“一带一路”将发掘古代丝绸之路深厚的文明和文化底蕴，加强各国、各领域、各阶层、各宗教信仰的人际交往，发挥人文交流的潜力，进一步扩大各国民间友好的基础。所以，“一带一路”也是文化交流与发展之路。运用文化生活的知识，联系材料，说明“一带一路”也是文化交流与发展之路的合理性

A、点对点

B、大面积

C、分组

D、个别

A.语言、沟通和人际能力

B.交流、观察及管理技能

C.沟通和交流能力

D.知识、表达技能