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学习隋唐史后,四位同学作了主题演讲,你认为能准确地概括这段历史的基本特征的()

A.民族政权并立

B.统一多民族国家的建立

C.繁荣与开放

D.统一多民族国家的巩固与发展

答案
C、繁荣与开放
更多“学习隋唐史后,四位同学作了主题演讲,你认为能准确地概括这段历史的基本特征的()”相关的问题

第1题

学习完了古代史后,有4位同学对隋唐史进行了概括,其中与历史比较吻合的是()

A.中华文明的起源

B.繁荣与开放的社会

C.中华民族的大融合

D.中华帝国的衰落

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第2题

完成本章学习和强化训练后,请各位同学录制一个5分钟左右的录音,作为平时成绩,由同学相互评分。 录制内容: 1、朗读赵元任先生的《施氏食狮史》; 2、作3分钟左右的演讲,内容不限。 (以上两项须做在同一个文件,一次上传) 测评重点:语音的标准程度、用气发声、共鸣控制、吐字归音、流畅程度和语言的表达效果。
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第3题

赵丞同学学习了3D设计课程之后,制作了一个思维导图梳理章节结构,从截图可以看出,以下说法正确的是()

A.有两个子主题之间建立了联系

B.微项目2有4个子主题

C.微项目二旋转成体后面有隐藏的子主题

D.该思维导图只插入了图片和图标,没有插入标注和标签

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第4题

学习完登记离婚的程序后,甲乙丙丁四位同学在讨论学习的知识,下面是他们的对话:甲说:“登记离婚要求男女双方亲自到婚姻登记机关办理离婚手续,不得代理。”乙说:“男女双方必须亲自同时到一方户口所在地的婚姻登记机关申请离婚登记。”丙说:“登记离婚审查属于实质审查,而且应当对男女双方进行调解。”丁说:“对不符合登记离婚条件的,不予登记,但应当向当事人说明不予登记的理由。”关于四位同学的说法,你认为正确的有()个

A.1

B.2

C.3

D.4

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第5题

第四单元:脑科学与学习的关系 个人作业:通读老师提供的有关“学习科学之语义情境化”文档资料后,画出你对“脑科学与学习关系”的脑图。可以使用任何脑图工具,提交JPG格式。 小组作业:根据老师课堂资料包提供视频和文档每组同学制作一个微课视频,自由选择一个学段,结合一个学科以“如何开发右脑潜能”为主题制作一个微课视频,MP4格式提交
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第6题

小倩是谁扮演

小明、小亮、小花、小倩四人是一个学习小组的同学,下面是该小组学习有理数的绝对值时进行的小组讨论: 小明说:“﹣a的绝对值是它的相反数a”; 小亮说:“如果有理数a的绝对值是它本身,那么a一定是正数”; 小花说:“如果a为有理数,那么﹣|a|一定是负数”; 小倩说:“你们说得都不对”. 你认为这四位同学中谁说错了?谁说对了?错的该怎样改正?
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第7题

学习《废墟的召唤》一文后,某班同学进行了以“是否重建圆明园”为主题的综合性学习活动。假如你是该班的一员,请你参加下面的活动。 ()针对圆明园有没有必要重建,班里形成了两种截然不同的观点。重建派认为,圆明园是古代园林艺术的瑰宝,重现圆明园辉煌,不仅可以让游客感受到古代建筑的风采,而且建筑与废墟对比所产生的震撼力远比单纯的废墟强烈得多。假如你是保留派的同学,请你用简洁的语言阐述一下你方的观点。 题干
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第8题

甲乙丙丁四位同学在听完钟教授关于离婚制度的讲解后,他们作了以下讨论,其中错误的是()

A.甲说:当事人离婚的目的就是消灭婚姻的效力,如果婚姻无效,就没有离婚的必要

B.乙说:如果婚姻一方意外死亡,生存方必须起诉离婚获得离婚判决后方可再婚

C.丙说:对于无民事行为能力的人的离婚案件,必须先行依照程序变更监护关系

D.丁说:离婚是要式法律行为,因此需要对离婚行为作出各种限制

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第9题

课间休息时,一位同学帮老师擦了黑板,老师回到教室后询问是谁擦的黑板。他问了四位同学,得到以下回答:(1)或者班长擦了,或者学习委员擦了(2)如果纪律委员没擦,那么班长也没擦(3)如果卫生委员没擦,那么班长擦了(4)班长和学习委员都没擦实际上,四位同学的回答中只有一句是假的。据此可以推出擦黑板的是:

A.纪律委员

B.学习委员

C.卫生委员

D.班长

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第10题

《剑桥中国秦汉史》认为:秦朝尽管昙花一现,却成功地把一套国家官僚机器的制度传给了继承者,这套制度经过了汉代的完善和巩固,又继续推行了1700年,其间逐步作了修正。下列关于其间“逐步作了修正”的史实有()①隋唐三省六部制②宋二府三司③元行省制度④清军机处

A.①②③

B.①③④

C.②③④

D.①②③④

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第11题

中国科协副主席、清华大学副校长、中国科学院院士施一公在第31届全国青少年科技创新大赛开幕式
上作了《科技创新需要责任和勇气》的主题演讲并分享了自己的成长感悟,受到了在场师生的热烈欢迎。()

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