能在教育教学活动中注重将师德认识内化为师德认同、转化为师德行为，确定坚定的职业理想，立志成为“四有”好老师，是践行师德的标准之一（）

A.师德教育、师德认识、师德活动

B. 师德文化、师德认识、师德评价

C. 师德文化、师德品质、师德活动

D. 师德品质、师德认识、师德活动

A.注重学生表达的评价

B.能在教学在对不同教学资源进行有效的管理

C.让学生小组合作学习探究什么是长方形

D.利用信息技术发展教师个人专业素养

A.注重教师职业道德的规范建设

B.注重划分师德规范的结构层次以便实施操作

C.将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容

D.强化教师职业道德教育的内化与养成

A.教学是一种演示活动

B.教学是一种教育活动

C.教学是一种认识活动

D.教学是一种交往活动

E.教学是一种管理活动

A.公民道德是师德教育的底线，为人师表是师德教育的准则

B.理想信念是师德教育的支柱，以人为本是师德教育的任务

C.改革创新是师德教育的理念，严谨治学是师德教育的源泉

D.规章制度是师德教育的保障，传统美德是师德教育的核心

A.公民道德是师德教育的底线，为人师表是师德教育的准则

B.理想信念是师德教育的支柱，以人为本是师德教育的任务

C.改革创新是师德教育的理念，严谨治学是师德教育的任务

D.规章制度是师德教育的保障，传统美德是师德教育的核心

A.主导作用

B.主体作用

C.心理作用

D.人格魅力

A.师德现象与师德文化及师德品质

B.师德文化现象、师德品质现象、师德活动现象

C.师德水平、师德能力、师德活动

D.师德认识、师德观念、师德品质

A.教育教学的态度与行为

B.对学生的态度与行为

C.职业理解与认识

D.个人修养与行为