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[单选题]

在课文讲解之后,为了升华主题,王老师想了解学生是否达到了教学目标,下列教学策略最合适的是()。

A.小组讨论,汇集意见,随机点名学生汇报该组的意见

B.随机提问某个学生

C.让本班语文成绩最好的同学讲述自己的看法

D.让学生背诵出课文的中心思想

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更多“在课文讲解之后,为了升华主题,王老师想了解学生是否达到了教学目标,下列教学策略最合适的是(”相关的问题

第1题

每次教学设计时,王老师都要对学生现有的知识情况分析一下,请问这样做的目的是什么?()

A.王老师想了解学生对将要学习的东西知道了多少

B.王老师想了解学生是否具备了学习即将教学知识的能力,还应该提供哪些“补救”活动

C.王老师想多了解一些学生的个人问题

D.王老师想多了解学生的家庭情况

E.王老师想让自己与学生的关系更融洽

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第2题

每次教学设计时,王老师都要对学生现有的知识情况分析一下,请问这样做的目的是什么()

A.王老师想了解学生对将要学习的东西知道了多少

B.王老师想了解学生是否具备了学习即将教学知识的能力,还应该提供哪些“补救”活动

C.王老师想多了解一些学生的个人问题

D.王老师想多了解学生的家庭情况

E.王老师想让自己与学生的关系更融洽

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第3题

王老师教高一英语课程上新课时发现有些学生在课文上已经抄写了许多单词的解释,但有些解释与本课文无关;有些学生虽然声称预习了课文,但书上没有留下痕迹。她很想了解学生的预习情况,于是展开了研究。从研究内容来区分,本研究是对_____的研究。

A.学习者因素

B.学习过程

C.学习结果

D.A, B和C

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第4题

第一学段(一二年级)学生应能结合上下文和生活实际了解课文词句意思,积累词语。()

第一学段(一二年级)学生应能结合上下文和生活实际了解课文词句意思,积累词语。()

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第5题

你们小组决定调查人们对“低碳生活”的认识。为了更好地搞好这次调查,你决 定去拜访王老师,向他了解相关知识。请补充下面的对话,每一句不超过40字。 () 我:王老师,您好,我可以进来吗 王老师:请进!请问有什么事吗 我:1 ____________ 王老师:没问题,具体说说你想了解哪些内容吧! 我:我们很多同学对“低碳生活”不太了解,你能不能告诉我们什么是低碳生活 呢 王老师:所谓“低碳生活”

A.①我们要搞一次关于“低碳生活”的社会调查活动,我想向你请教一些问题。 ②谢谢王老师,你让我懂得了很多关于“低碳生活”的知识。

B.①我们要搞一次关于“高碳生活”的社会调查活动,我想向你请教一些问题。 ②谢谢王老师,你让我懂得了很多关于“高碳生活”的知识。

C.①我们要搞一次关于“低碳生活”的社会调查活动,我想给你讲讲一些问题。 ②王老师,不用谢, 我 让 你 懂得了很多关于“低碳生活”的知识。

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第6题

研学课程主题设计中提炼课程标题环节分为:()。

A.掌握研学课程主题命名的基本原则

B.理解研学课程主题的意义

C.了解研学主题的目的

D.掌握研学课程主题命名的一般方法

E.掌握研学课程主题命名的常用技巧

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第7题

8、让学生真正走向“会用”的关键一步是什么:

A.课文导入

B.课文讲解

C.课文操练

D.课文拓展

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第8题

信息技术的定义
王老师在讲解“什么是信息技术”的教学过程中,先是叙述了一遍信息技术的定义,然后讲解了信息技术通常包括的内容(计算机技术、通信技术、微电子技术、传感技术)。在讲解过程中,许多同学对他的讲解很不感兴趣,低着头做其他的事情。

试回答下面的问题:

(1)王老师采用的是什么教学方法?

(2)为什么王老师不能够吸引同学们的注意?

(3)王老师在讲课时候应该怎么做?

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第9题

开展“不忘初心、牢记使命”主题教育,党员、干部要多学党史、新中国史,自觉接受红色传统教育,常学常新,不断感悟,巩固和升华理想信念。()
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第10题

课文教学的讲解环节中,问答法是一种较常见的课文串讲方式。
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