归纳过程是由（)认识上升到理性认识。

A.认识到实践的过程

B.理论指导实践的过程

C.认识过程中的第一次飞跃‘

D.认识过程中的第二次飞跃

由抽象上升到具体是指

A．由特殊到普遍的认识秩序

B．从理论到实践的过程

C．从感性认识到理性认识

D．从思维的抽象到思维的具体

A.从感性认识上升到理性认识。

B.从实践到新的实践。

C.从理性认识又回到感性认识。

D.从理性认识到实践。

A.认识是不断由感性认识上升到理性认识的过程

B.认识是由实践到认识，再由认识到实践的过程

C.实践、认识、再实践、再认识，循环往复，无限发展的过程

D.认识、实践、再认识、再实践，循环往复，无限发展的过程

A.是由认识的任务决定的

B.才能达到对事物的本质、规律性的认识

C.才能有效地指导人们的实践活动

D.是认识过程的质变和深化

参考答案：错误

在教学过程中，引导学生把感知的材料同书本知识联系起来，经过自己的思维加工，把握事物的本质和规律，由感性认识上升到理性认识，这是学生掌握知识的（)阶段。

A.巩固知识

B.评价学习效果

C.心理准备

A.由现象到本质

B.由实践到认识

C.由感性认识上升到理性认识

D.用理性认识指导实践

A.善于抽象思维和创造性思维的能力

B.丰富和合乎实际的感性材料的积累

C.丰富而真实的感性材料和辩证思维方法

D.勇于实践，深入调查，虚心请教别人

A.由现象到本质

B.由实践到认识

C.由感性认识上升到理性认识

D.用理性认识指导实践

A.由现象到本质

B.由实践到认识

C.由感性认识上升到理性认识

D.用理性认识指导实践