在邮局游戏中，教师扮演“寄信人”却假装不知道要写地址或贴邮票，贴多少钱的邮票等，吸引邮局“工作人员”主动前来介绍，丰富了游戏中幼儿的角色对话。在这里，教师使用了()。

A.平行式介入指导

B.垂直式介入指导

C.交叉式介入指导

D.情感性介入指导

A.平行游戏者

B.舞台管理者

C.合作游戏者

D.旁观者

A.电视

B.生活

C.教材

D.教师

A.合作介入

B.指导性介入

C.平行介入

D.外部干预。

A．让幼儿自己选择想要扮演的角色

B．注意幼儿在游戏中的表现，把握时机介入指导

C．指派小明去演大家都不想演的大树

D．同意佳佳想加一个公主的角色的建议

A.平行介入指导

B.交叉介入指导

C.垂直介入指导

D.非言语指导

A.平行介入指导

B.交叉介入指导

C.垂直介入指导

D.非言语指导

A.合作介入

B.指导性介入

C.平行介入

D.外部介入

A.平行游戏指导

B.共同游戏指导

C.旁观者指导

D.非言语指导

A.游戏具有一定的规则性

B.游戏有助于激发人的想象力

C.游戏有助于培养人的合作精神

D.游戏有助于培养人的操作能力