学前特殊儿童一体化教育中要贯彻强调（)原则，即对特殊儿童不能只关心缺陷的改良，也不能只强调智力的发展。

A、特殊儿童发展的全面性原则

B、特殊儿童与正常儿童发展的平行原则

C、特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则

D、特殊儿童与正常儿童的融合性原则

A、特殊儿童与正常儿童的学习内容可以相同

B、特殊儿童与正常儿童的学习内容必须一致

C、特殊儿童与正常儿童的学习内容不能相同

D、特殊儿童与正常儿童的学习内容必须相同且要求一致

A、能使特殊儿童处于普通班级中、能够节约教育资源、为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会

B、能使特殊儿童处于普通班级中，为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能灵活地为特殊儿童提供个别帮助

C、能使特殊儿童处于普通班级中，为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能够节约教育资源

D、能为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能够节约教育资源，灵活地为特殊儿童提供个别帮助

前苏联的特殊儿童幼儿园是一种为聋、哑、盲、智力落后及有缺陷的儿童办的教育机构。()

A.智力异常儿童

B.语言发展障碍儿童

C.广泛性发育障碍儿童

D.生理发展障碍儿童

A.发现和诊断班级内的特殊儿童

B.教给儿童特殊的技能

C.制定和执行个别化教育方案

D.专门负责特殊儿童的教学

E.组织协调其他人员教育特殊儿童

A、帮助具有特殊需要儿童在发展的关键期内建立全面发展的基础。

B、学前特殊儿童有助于家长正确认识孩子的特殊需要。

C、充分促进学前特殊儿童的潜能的发展。

D、有效预防学前特殊儿童第二障碍的出现。

智力超常儿童指在智力发展上明显超过同年龄儿童一般发展水平或具有某方面特殊才能的儿童。()