下面对本文的理解分析，不正确的一项是（）

A.作者通过自述年轻时求学的艰辛和刻苦学习的经历，勉励马生動奋学习

B.作者意在告诉马生，学习条件越艰苦，成就便会越大

C.本文从得书之艰、叩问之难、奔走之劳、生活之苦四个方面讲述了作者求学的艰难

D.本文是作者写给同乡后学的临别赠言，以记叙为主，笔法简洁

A.诸葛亮分析蜀汉的危急形势,意在引起后主刘禅的高度重视

B.诸葛亮指出蜀汉的有利条件是有一些忠臣志士因感念先帝之恩而愿报效后主

C.诸葛亮指出后主刘禅应和有司一起处理赏罚之事,以显示公平严明的治理

D.诸葛亮向后主刘禅提出了广开言路、赏罚严明和亲贤远佞三条建议

A.本文第一段通过写先达教学的严历突出了我成年后求师的诚恳和恭敬

B.第二段从从师、衣食等方面讲述了作者年少时求学的艰难经历

C.砚冰坚，手指不可屈伸这个细节描写主要是为了突出天气的寒冷

D.文中立侍俯倾等词语生动地表现出了作者虔诚和恭敬的求师态度

A.第②段中红色字体大多表示对范围的限制，体现了说明文语言准确、严密的特点

B.第③段写人类发声的基本原理，与语言的形成和演化受气候的影响没有直接关联，因此可以删去

C.第④段中红色字体它，指代的是前一句中的原始印欧语

D.本文是一篇事理说明文，按照逻辑顺序，介绍了关于语言形成和演化的科学研究成果

A.第一段中第一个不敢，写出了作者坚守诚信;第二个不敢，写出了作者对老师的恭敬、谦和

B.俯身倾耳形象地写出了作者求学态度的谦恭; 烨然若神人形象地写出了太学生华丽的外表

C.本文第二段写富家子弟的奢华生活是为了对比我成年后的求学生活

D.从宋濂身上，我们要学习他的勤奋刻若，求教谦虚、诚恳、尊敬老师的品质

A.朝发白帝，暮到江陵，写出船行之快，借此表现出三峡水流的迅急

B.文章用寒肃凄哀四个字，便将三峡秋季景物的神韵生动地表现了出来

C.本文层次清楚，先写山，后写水;按春夏秋冬的顺序来写四时景色

D.文中多用对偶句式，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感

A.从小丘西行百二十步…伐竹取道，下见小潭交代了作者的游踪

B.全石以为底，近岸…为岩，写出了近岸石头的千姿百态

C.第一、二段分别写了作者发现石潭之乐和观鱼之乐

D.文章写景角度巧妙，寥寥几笔，直接写出潭中游鱼的形态、姿态；正面写水，直接写出潭水的空明澄澈

A.朝发白帝，暮到江陵，写出船行之快，借此表现出三峡水流的迅急

B.文章用寒肃凄哀几个字，便将三峡秋季景物的神韵生动地表现了出来

C.本文层次清楚，先写山，后写水;按春夏秋冬的顺序来写四时景色

D.文中多用对偶句式，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感

A.本文选自《礼记 》，《礼记》是儒家的经典著作，是秦汉以前各种礼仪论著的选集

B.文章首先通过对比引出弗学，不知其善，接着论述教与学的重要性及辩证关系，最后才归纳出教学相长这个中心

C.本文教学相长讲的是学生自身的教与学两方面，在现代教育中也可理解为教师与学生之间的有益互动

D.本文论述逻辑严密 ，有条有理 ，浅显易懂

A.第一段话作者分析了当时蜀汉所处的形势，既指出了不利的客观条件，又指出了有利的主观条件，并提出广开言路的建议

B.先帝在世的时间，每逢跟作者谈论先汉兴隆后汉倾颓这些事情，没有一次不对恒、灵二帝的做法感到痛心仇恨的

C.选文从正反两方面概括了两汉的历史经验和教训，提出了亲贤远佞的建议

D.亲贤臣，远小人使先汉兴隆，这对我们今天消除腐败现象，振兴民族大业仍有借鉴意义

A.第一段主要写了作者小时候借书之苦和成年后求学之难

B.未尝稍降辞色描写了老师的言辞、态度很严肃，这里写老师态度的严厉是为了反衬作者求师的恳切

C.作者以同舍生的衣着华丽与自己的缊袍敝衣作比较，突出了作者的寒酸处境，也表明了作者的自惭形秽

D.除宋濂之外，古人还有许多勤奋学习的事例，如匡衡凿壁偷光、车胤囊萤苦读等