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刚上小学一年级的小丽,对目前的小丽而言,少先队是()

A、正式群体,正式参加团体

B、正式群体,非正式参加团体

C、非正式群体,正式参加团体

D、非正式群体,非正式参加团体

暂无答案
更多“刚上小学一年级的小丽,对目前的小丽而言,少先队是()”相关的问题

第1题

刚上小学一年级的小丽,非常羡慕姐姐每天都能戴着红领巾上学,渴望早日加入少先队。对目前的小丽而言,少先队是()

A.正式群体、参照群体

B.正式群体、非参照群体

C.非正式群体、参照群体

D.非正式群体、非参照群体

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第2题

周末小明于8:00出发骑自行车去小丽家找小丽玩,但小明到小丽家后得知小丽已于8:20步行去了在小明家和小丽家之间的公园去玩,小明立即返回去找小丽,在10:00找到小丽,这时小丽还没有走到公园,小明载上小丽骑车经过20分钟到了小明家。问小明速度是小丽步行速度的多少倍?()

A.4倍

B.2倍

C.3倍

D.1倍

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第3题

:周末小明于8:00出发骑自行车去小丽家找小丽玩,但小明到小丽家后得知小丽已于8:20步行去了在小明家和小丽家之间的公园去玩,小明立即返回去找小丽,在10:00找到小丽,这时小丽还没有走到公园,小明载上小丽骑车经过20分钟到了小明家。问小明速度是小丽步行速度的多少倍?()

A.4倍

B.2倍

C.3倍

D.1倍

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第4题

某小学女生小丽在放学的路上被数名同校的女生扇耳光,施暴者宣称打人的目的是教育小丽,下列说法正确的是()

A.应追究施暴者的刑事责任和民事责任

B.学校应承担小丽所受伤害的赔偿责任

C.不会自我保护的小丽也要承担部分责任

D.施暴者的监护人应对小丽承担赔偿责任

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第5题

小丽开始上小学了,父母的生活也因此发生了变化,小丽妈妈每天早上需要早起,负责送小丽上学;小丽爸爸每天下午需要准时下班,接小丽回家。根据家庭生命后期理论,小丽父母在此阶段需要承担的新任务包括()

A.调整夫妻角色

B.规范夫妻角色分工

C.接纳家庭角色的变化

D.培养小丽的独立性

E.关注小丽所在学校的要求

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第6题

小丽在一所招收聋哑儿童的普通小学担任音乐老师。小丽会手语,很快和学校里的聋哑学生熟悉起来。学校因势利导,安排小丽做手语翻译,聋哑学生的校园生活因此更加方便。根据《残疾人权益保障法》,小丽应当享受()。

A.特殊教龄津贴

B.特殊职务津贴

C.特殊教育津贴

D.特殊加班津贴

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第7题

小丽说一个中国原则是两岸关系的政治基础。小丽说的对么?

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第8题

小丽的好友忘记给小丽送生日礼物,小丽很不开心,耿耿于怀,她心想:既然是好朋友,就应该记在心上。小丽对事件(A)的信念呈现 ()特征。

A.灾难化

B.绝对化

C.极端化

D.过度概括化

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第9题

小丽的好友忘记给小丽送生日礼物,小丽很不开心,耿耿于怀,她心想:既然是好朋友,就应该记在心上。小丽对事件(A)的信念呈现特征

A.灾难化

B.绝对化

C.极端化

D.过度概括化

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第10题

某小学女生小丽在放学的路上被数名同校的女生扇耳光,施暴者宣称打人的目的是教育小丽。下列说法中
正确的是

A.应追究施暴者的刑事责任和民事责任

B.学校应承担小丽所受伤害的赔偿责任

C.不会自我保护的小丽也要承担部分责任

D.施暴者的监护人应对小丽承担赔偿青任

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第11题

小丽今年十五岁,小丽与同班同学小坤要好,常到小坤家玩。小坤的父亲经营一家名为 “启智”的玩具厂,
恰巧一家专营启智玩具的专营店()开在小丽家楼下临街的店面,老板是小丽的远房亲戚。所以小珅的父亲在每个月与启智门店对账的日子,如果没有时间亲自去,有时会请小丽回家时把对账单带来,并且请小丽帮忙跟店主对一下数目、在对帐单上签个字防止任何一方再做变动,再把对账单带回来。为了感谢小丽帮忙,小坤的父亲会不定期地给小丽零花钱、还常请小丽跟小坤一道吃冰淇淋、玩游乐园等。小丽的父母知道这件事以后,觉得这件事责任重大,不是一个十五岁的未成年人能做的,坚决制止了。小坤的父亲不以为然。关于这件事情的不同观点,哪个是正确的

A.小丽的父母认为,小丽不满十八周岁,不能从事其阅历、智力以及认识能力不能有效控制其后果的法律事务。所以小丽以后不能再帮小坤的父亲对账了

B.小丽的父母认为:小坤的父亲为了感谢小丽帮忙,给小丽零花钱、请吃冰淇淋等行为,是变相付报酬,涉嫌雇佣童工,是违法的行为,也是无效的行为

C.小坤的父亲认为:小丽十五岁了,是限制行为能力人,可以从事能力所及之事。对账,说起来严重,其实就是对一下销售玩具的数目和收到销售款的数目,这对于一个成绩优良的初中生根本不是难事,更谈不上不理解。事实上小丽帮忙多次也从来没有出过错,他很满意

D.小坤的父亲认为:即使自己跟小丽签订正式的合同,应该也是有效的委托。因为这对小丽有益无害无风险,小丽还因此挣些零花钱,锻炼了独立能力

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